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#22823;多是以教师讲解为主,讲得多、细,大多数学生养成被动听、机械练的习惯,学生缺乏主动性.没有主动性就没有积极性,没有主动性也就没有创造性.一个人是否具有创造力,是一流人才和三流的分水岭.如果缺乏创造力,就只能跟在别人背后行走,甚至失去生存权.所以在学科教学中,教师要尽量适宜地让学生自己讲、自己解、自己小结,让学生掌握学习的主动性,这样,才能培养出多样性的人才.这篇论文url http://www.sxsky.net/jiaoxue/020732202.html
2.家庭方面的努力.作为家庭,应更新观念,提高认识,注意养教结合,爱严结合,言传身教结合.要经常与学校保持联系,相互了解,沟通情况,做到与学校教育相对同步.督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务.不提与学校相矛盾的要求,不当着孩子的面非议学校,埋怨、责怪老师.同时,教育孩子热爱学校,尊敬老师,关心同学.
（1）变分数第一为全面发展.分数的高低不一定能反映出孩子的素质发展状况,分数低不一定智力差,会读书不一定会做人.在分数第一的指挥棒下,现在许多家长都极端重视对子女的早期智力开发,执著而盲目地追求孩子早慧,而忽视了头等事情——育人.年轻的父母不应当通过机械的强化训练,让孩子认识几千个生字,记若干个单词,背上上百首唐诗,并觉得是值得炫耀或者骄傲的事情.因为某些知识和某种技能可以速成,但良好的行为规范的养成、人生经验的积累、科学的人生观世界观、正确价值观的确立却是难以速成的.所以说“经师易得,人师难求”.希望每位都家长能够转变观念,成为关心孩子全面发展的
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（2）变期望过高为因材施教.大多数家长都希望自己的孩子能考上大学,把它看作是“成才”的唯一途径.常言道,量体裁衣.所以我们对孩子应因材施教,如果不顾孩子的实际揠苗助长,势必会造成精力、物力上的浪费.实际调查表明：大人期望值越高,孩子实现值越低.这种二律相反现象在家庭教育中相当普遍地存在着.我认为还是应多给孩子一些主动权,培养其学习的主动性,以使其发展个性,顺势成才.当然,应该是“顺其自然,而又不任其自然”.
（3）变专制管教为民主管理.就学习而言,有的家长对孩子的教育说一不二,不顾孩子的意愿和个性特点,盲目地强迫孩子学这学那,致使孩子产生了逆反心理.学生的学习是一个艰苦的过程,需要从成人对他们的尊重和爱中获得求知的兴趣和成功的喜悦.家长应与学生心灵交融,让孩子的成长充满愉快.
在全面推进素质教育的今天,学校教育、家庭教育应密切配合,协调一致,如果能相互支持,形成合力,就会推动教育的步伐.愿学校教育与优化的家庭教育携起手来,愿所有家长和全社会都应行动起来,为我们民族的振兴、祖国的前程群策群力,为培养21世纪的高素质人才而努力奋斗.
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