论文网
学生类有关论文范本,与初中化学“课题”学习的尝试相关毕业论文提纲
本论文是一篇学生类有关毕业论文提纲,关于初中化学“课题”学习的尝试相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于学生及中学生及化学学科方面论文范文资料,适合学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;为今后的自主学习和终身学习奠定基础.| 有关论文范文主题研究: | 关于学生的论文范文文献 | 大学生适用: | 学校学生论文、高校毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 46 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文结论 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
３．指导学生进行成果的展示与交流
课题研究一段后,让学生自己准备在化学课上展示自己的成果,并交流在这次活动中的体会和收获.教师要学会评价.新课程强调教学评价不仅要重视学习的结果,而且要重视学生在学习过程中的表现；不仅要关注学生的学业成绩,而且要关注学习能力、学生的智力品质；要重素质,重过程,重表现,把评价作为促进学生发展的重要手段.在课题研究学习中可以发挥学生的各自的长处,为他们展现自我风采、实现自我价值搭建舞台.教师要学会用赏识的眼光看待每位学生,学会用多种方式评价学生,让学生在研究过程中体会成功的喜悦,体会化学学科知识在实际生活中的作用和意义.
三 、 化学课题研究学习案例
本案例记录了我校２０１０届九（４）班的学生在学习第二单元《我们周围的空气》后所做的一次研究课题的情况.从中可以体会到,作为刚上初三的学生,如何从他们所想的问题中提炼研究课题,教师如何指导学生进行研究.
研究《制氧新方案》课题报告
作者：许同学陈同学 荣同学 庆同学等
指导教师：钱艳艳
１．问题的提出
当今时代随着科学与技术的不断发展,人们在力求效率与质量的提高.课堂上,老师教授了我们用加热氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法制取氧气.于是,我和几个同学便质疑了,这是不是最简便的、最好的方法呢?难道没有其他更好的实验室制氧方案吗?我们针对这一问题组成课题小组进行研究探索.
２．资料的收集
我们从电脑软件中、网上、百科全书、《辞海》等搜集各类制取氧气的方法（化学方程式）：
低温液化空气分离法
２Ａｌ２Ｏ３４Ａｌ ＋ ３Ｏ２↑电解熔融的氧化铝
２Ｈ２Ｏ２Ｈ２↑＋Ｏ２↑ 电解水
２ＫＣｌＯ３ ２ＫＣｌ＋３Ｏ２↑ 加热氯酸钾与二氧化锰混合物
２ＫＭｎＯ４Ｋ２ＭｎＯ４＋ＭｎＯ２＋Ｏ２↑ 加热高锰酸钾
４ＨＮＯ３４ＮＯ２＋２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑ 浓硝酸光照分解
２ＨｇＯ２Ｈｇ＋Ｏ２↑ 氧化汞受热分解
２ＫＯ３２ＫＯ２＋Ｏ２↑ 臭氧化钾分解
６Ｈ２Ｏ＋６ＣＯ２Ｃ６Ｈ１２Ｏ６＋６Ｏ２↑植物光合作用
２Ｈ２Ｏ２２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑ 过氧化氢被二氧化锰催化分解
２Ｎａ２Ｏ２＋２ＣＯ２２ＮａＣＯ３＋Ｏ２↑过氧化钠与二氧化碳反应
还有其他一些方法.
３．资料的辨删
前三者由于条件所制,实验室中无法频繁地实行,且带有一定危险性.而课本中学到的两种方法可行,但产氧量实在太少,分别产氧量约为自重的１９．６％和５．１％.用氯酸钾时,如果取量不当,会与二氧化锰副反应,生成有害的带有刺激性气味的气体.至于浓硝酸和氧化汞,实验中会分别生成有毒物质,二氧化氮和金属汞.用臭氧化钾太浪费了,因为那是强氧化剂,况且一下子也买不到这种试剂.那在实验室里种一棵植物来制氧更不可取,这既不能控制量、速度和浓度,又不可以在一般实验室里进行.用过氧化钠与二氧化碳反应,虽然原理可行,但须另制二氧化碳,实验繁锁,不可取.综合分析实验室制氧气的一些要求（节能,安全,成本低,方法简便,易于操作,制氧纯,速率适中等）,最终我们决定实验一下用“过氧化氢加二氧化锰催化分解”的方法制取氧气.
４．研究的过程
研究的课题确定了,我们几个同学成立了课题小组,在老师的指导下,明确目标,分工合作,制定方案,实验研究.我们讨论,用过氧化氢加二氧化锰催化制氧气,用固体（粉未状）和液体反应,而且不需酒精灯加热,所以选择用“固—液常温型”装置来制取.
（１）试剂和仪器
长颈漏斗（或分液漏斗）、橡皮塞、锥形瓶、导管、橡皮管、毛玻璃片、水槽、集气瓶、胶头滴管等.
过氧化氢溶液、适量的二氧化锰.
（２）实验装置
（３）实验过程
我们先用医用过氧化氢溶液实验（２．５％～３．５％）,搭配仪器,然后将过氧化氢溶液从长颈漏斗口倒入.待十余分钟不见有气泡.接着多倒一些,再倒了一些双氧水,又待了十余分钟,可仍不见有气泡.于是认定这浓度有关系,可能浓度太小了.
再决定用３０％的过氧化氢溶液实验.将原装置洗净后,再将过氧化氢溶液从长颈漏斗口倒入.锥形瓶中立即冒出大量气体,导管另一端冒出大量气泡,一下子来不及收集.另一方面,锥形瓶中反应太剧烈,仪器有些震动.于是认定浓度太大了.我们再用３０％的过氧化氢溶液与水以体积比为９∶１,８∶２,７∶３,６∶４,３∶７,２∶８,１∶９,即浓度为２７．４％,２４．４％,２１．６％,１８．７％,１５．７％,１２．７％,９．６％,６．５％,３．３％的混合溶液实验,分别得到不同的实验结果,如下表：
（４）实验结论：综上所述,我们认为用３０％的过氧化氢溶液和水以３∶７体积比混合,制取氧气为宜.我们取用２０毫升新配的过氧化氢溶液,１／４药匙的二氧化锰制取氧气,能收集三集气瓶的氧气,这也正是我们学生进行氧气的化学性质实验时所需要的量.
５． 遇到的问题
在实验中,我们遇到了不少问题,如在老师的指导下,我们用分液漏斗来控制过氧化氢溶液加入的量,但我们想用排水排气集气法收集氧气,来观测氧气放出的速度,于是我们把开始的向上排气集气法改为排水排气集气法,但发现大多数情况下气体都是从分液漏斗口漏出,而没有经导管从水槽中输出,经过多次的实验,我们认为如果选择用分液漏斗,那么就不能用排水排气集气法收集氧气（这可能与压强有关）.我们为了能观测氧气放出的速度,将分液漏斗改为长颈漏斗,一次性加入我们所需要的量,取得了实验的成功.
６．实验的体会
在研究制氧新方案的过程中,我们了解到了科学研究的方法：提出问题——寻找资料——设计方案——实验探究——解决问题——得出结论——指导实践——展示成果——反思提升.实验中,同学手碰到了过氧化氢溶液,手泛白了,但都毫不畏惧,依然积极地投入研究中,我们认识到做科学研究必备的精神——坚持不懈、不畏挫折、勇于探索的精神.我们大家一起组成小组进行共同研讨,共同思考解决问题,体会到团队合作的重要性与巨大力量.这次研究不仅培养了我们对科学的浓厚兴趣,还大大地增强了我们的自主学习能力、查阅资料能力、研究探索能力等等,我们受益匪浅.
四、化学课题研究学习几点思考
本学期,在“新课程”理念的指导下,我开展了化学课题研究学习的探索,在探索中,我与学生一起成长.下面是我的几点思考和体会：
１．教师要学会研究
课题研究学习是研究性学习的具体体现,而研究性学习目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,即培养学生的科研能力.其选题过程、研究过程、结题过程,都十分类似科学研究过程.作为指导教师,在指导学生开展课题研究学习的过程中,必须学习在先,研究在先,必须具备一定的科研能力和知识,才能对学生的课题进行有计划、有目的、有成效的指导工作.因此,我们化学教师要做一个研究型的教师.
２．教师要学会合作
研究性学习是一个新的课程,本身具有开放性、生成性、涉及面广、学科之间相互知识渗透等特点,对于我们教师也没有太多的经验,在信息发达的今天,我们教师的知识结构、能力结构都存在明显的不足.只有教师亲自参与其中,才能了解学生的需求和困惑；只有教师放下架子,以平等的身份出现在学生的面前,与学生一起探讨问题,和学生一起分享成功的喜悦,才能获得学生的承认和尊敬；只有教师敢于认识到自己的不足,才能虚心地与学生合作,从学生的研究
学生类有关论文范本,与初中化学“课题”学习的尝试相关毕业论文提纲参考文献资料：