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外贸企业相关论文范文例文,与高职院校国贸专业应用型人才培养策略探究相关毕业论文格式范文
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摘 要：高职院校是高素质技能型人才的培养基地,国贸专业人才培养强调学生职业技能和实践能力的提高.但当前的教学实践中,高职学院国贸专业人才培养存在了诸多问题.本文对国贸专业人才培养的现状进行了深入分析,提出了提升国贸专业人才培养质量的有效途径.
关 键 词：高职国贸专业人才培养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）4-0104-02
1高职院校国贸专业应用型人才的培养目标
高职院校与本科院校不同,格外看重学生的职业能力的培养,旨在培养高素质应用型人才.对于国际贸易专业而言,其应用型人才的培养目标定位为：通过理论与实践结合教学,培养能熟练掌握国际贸易所需的基本知识、技能,具备较强的沟通协调能力、贸易业务实践能力、能独立分析解决实际问题,能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、报检、货代、跟单、外贸业务等工作的高素质技能型专门人才.
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2高职院校国贸专业人才培养过程中存在的问题
2.1人才培养目标定位存在偏差
高职国贸专业的人才培养目标为培养高级应用型人才.但在实际教学当中,往往过于强调学生对国际贸易实务技能的掌握,而忽略对国贸专业职业道德的培育.根据对外贸就业情况的调查分析,外贸企业都要求招聘者具有一定的职业道德素质,如爱岗敬业、忠实、有团队协作精神,具有创新意识.很多学校在强调技能的同时,忽略了职业道德素质的培养,这样不利于学生就业.还有许多学校把培养目标定位为“高级应用型”国贸人才.但错把“高级”等同于“理论型”从而出现重理论轻实务的问题.
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2.2课程的内容过于陈旧,课程体系构建不合理
在教学当中使用的很多教材均为2000年代的产物,没有与时俱进,缺乏新颖性.例如贸易术语的教学中,还停留在国际贸易术语通则2000,但在实际操作当中已经实行了国际贸易术语通则2010,这样一来,我们培育的人才不能很好地与企业的请求相匹配.在整个专业培养计划中,把教学内容分为国际贸易实务、外贸单证、商务英语、国际商法等几类,各课程间自成体系,无视课程之间的互相联络与衔接,形成课程分割和内容反复,缺乏系统性.专业课程体系的不合理已成为当前限制高职国贸专业人才培育规格完成的“瓶颈”.
2.3理论教学与企业脱离,校企合作重要性认识不足
外贸工作是一个理论性和应用性极强的工作,并不是具备了一些理论根底就可以胜任的.学校每学期安排的一、二周的实训专项练习对于提高学生的技能操作能力是远远不够的.目前,提高学生动手实践能力的最有效的途径是加强校企合作.然而,一方面,多数企业更关注于企业的短期经济收益,缺乏长远发展的眼光,对校企合作重要性的认识不足；另一方面,即使学校对校企合作工作高度重视,但相应政策尚不完善,推动的效果仍不明显,而教师则可能因为教学科研任务繁重,对于开展校企合作、进行应用型课程的开发及相关教学改革的积极性不够.这样直接导致学生普遍缺乏一边学习一边接受市场挑战、参与市场竞争的机会.
2.4师资力量仍显薄弱
国贸专业相比其它专业对于师资要求更高.教师不但要具备较高的外贸专业素质,拥有较好的进出口操作经验与技能,而且还要能进行双语教学.在校教师大多是刚从学校毕业就进
入教学一线,这对实践与技能要求较高的国贸专业来说无疑是个挑战.
3提升国贸专业人才培养质量有效途径
3.1正确定位高职专业培养目标
高职教育要以服务为宗旨,以就业为导向,以市场需求为目标,以培养高素质的专门人才为根本任务.“以就业为导向”是高职教育的核心,从一定意义说,高职教育就是就业教育.国贸专业办学方向应严格遵循以就业为导向、以市场需求为目标.一方面要考虑学生现在就业与未来可持续发展的需要,另一方面要考虑外贸行业岗位群和用人单位的实际需要,提高学生的职业技能.
3.2基于专业岗位群,以职业资格证为载体,构建课程体系
课程体系建设是人才培养模式的核心,是专业建设的基础,也是实现人才培养目标的主要载体.从事外贸岗位工作,不仅需要具备相应岗位能力,还需拥有职业资格证书.高职学生在校期间如果能取得外贸从业资格证,不仅在顶岗实习时,能凭从业资格证找到外贸实习岗位,也有利于今后的就业.高职教育必须突破学术人才培养所采用的学科中心型课程模式的束缚,在课程模式上应摒弃过去“本科压缩型”的课程模式按照职业岗位群的要求确定相应的职业资格证书,然后再按职业资格证书设置相应的专业课程.
3.3大力加强校企合作
为提高学生的职业技能,做到学校与企业零距离,高职院校要与时俱进,积极开展校企合作.在具体操作当中,可以从两方面入手.（1）企业参与人才培养方案的制定.高职院校国贸的招生计划及课程设置应在调查了解地方外贸企业需求和意见的基础上确定.（2）企业参与人才培养方案的实施.如校企人员相互兼职.一方面专业教师可以利用暑假或其它时间到企业进行兼职锻炼,另一方面,可以聘请外贸企业专家到学校作兼职教师,不定期地开设讲座、作学术报告或兼课.为更好地提高学生的实践动手能力,学院企业共同参与建设实习基地.其形式可以先在校内模拟实训,再到外贸企业实践操作、参观体验,并且请外贸企业
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3.4加强师资队伍培养
优秀而稳定的教师队伍是培养优秀人才的必要保证.学院可以安排教师到校外参加各种培训班,包括其它学院和企业组织的培训,提高教师的专业水平.更重要的是多与企业联系,鼓励专业教师走到外贸企业去实践锻炼,争做“双师型”教师.针对国贸专业的特殊性,要注重教师双语教学水平的提高,鼓励老师积极探索双语教学,聘请有出国留学经历的学者担任双语教师或者引进外贸专家对专业教师进行培训,并承担适当的教学任务.
参考文献：
[1]黄娟.浅析高职人才培养模式的内涵与构成[J].铜陵职业技术学院学报,2010（1）.
[2]冯玮.厦门对外贸易结构分析及其对策研究[J].企业经济,2009（5）.
[3]肖明,贺映辉.基于岗位能力的高职国际贸易专业实践性教学途径探讨[J].长沙民政职业技术学院学报,2008（4）.
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