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,但如果老师一双眼睛盯在学生身上欲通过有偿家教牟利,就必须好好反省了.

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二、教师应修养性情,磨练性格

实际上我们每一个人的性格的形成都有一个完善的过程.尤其是做教师的,我们以往只偏重于对学生性格的培养,而没有在培养学生性格的同时,来完善教师的人格修养.俗话说：“江山易改,本性难移.”作为教师当然性格已经基本形成,但一个人的性格并不是一成不变的,尤其做教师的,活到老,学到老,我们在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格.如果做教师的心胸狭窄,却要求学生心胸开阔；做教师的自私自利,却要求学生大公无私；做教师的办事一曝十寒,却要求学生坚持不懈；做教师的墨守成规,却要求学生创新求异；诸如此类,久而久之,学生潜移默化,形成怎样的性格不言而喻.在这一点上我有深切的体会.例如,有一次期末考试后,我的班级综合成绩不如其他班级,当时我时时的告诫自己不要把这种情感带到教室,可是情不自禁的将情绪带到了教室,无形中表现的神情沮丧,并在一些话语中出现对学生的不满情绪,现在的学生对老师的这种情感非常敏感,老师的脆弱也展现在他们的面前.这时令我感动的是一位学习成绩并不是太好的学生,到办公室安慰我说：“老师你不要老盯住这次的成绩不放,我们班不是每次都这样.”这位学生开阔的胸襟使我感到汗颜.确实人的一生都面临着性格完善的过程,在此过程中,尤其教师这个特殊的职业,要求教师一刻也不能放松对自己的磨练,与学生一起成长,不断地完善自己,你才能堪称为人师表,才能使你的教学生涯永葆青春活力.

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三、要宽容鼓励学生

“关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.宽容学生,与学生和谐相处是处理师生关系、尊重学生的一条重要原则.宽容是一种积极有效的教育态度.教师对学生的过错应具有宽广的胸怀,要循循善诱.宽容也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现.只有让学生得到被爱的体验时,他才能从心里真正接受批评进而改正不足.

鼓励,让学生相信“我能行”.有的学生在教师或者同学面前会表现得十分腼腆,说话的声音小得几乎听不见,可在父母面前说话却不是这样.经过调查,我们发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸,回答问题时,害怕答错而被教师责怪、被同学们笑话.这其实就是对自己缺乏自信.教师应运用赏识教育,帮助学生找回自信,及时地对学生的进步加以肯定,加以鼓励.每个学生都有自己的优点,教师就要处处留心学生,做一个眼光独到的“伯乐”,善于发掘学生身上的优点.莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光.”真心赏识学生,会让学生产生不断奋进的动力,它能帮助学生找回自信,树立信心.很多教师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的.”多一些赏识,你的学生就多一个机会迈向成功.