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阅读是学生学习英语知识的基本手段之一.要想提高初中英语阅读教学的实效性,我们就必须设置多元化的教学目标,鼓励学生形成积极自主的学习习惯和能力,并在课堂实践中时时训练技巧和指导方法,全面提升学生的英语阅读能力.鉴于此,笔者从多年的初中英语课堂阅读实践出发,以人教版为例对如何提高初中英语阅读的实效性进行归纳和总结：

一、阅读前阶段预设

兴趣激发是开展阅读教学前必备的环节,教学实践中我们可以通过故事悬念、抖包袱、提问题等方式牵引学生的学习兴趣,以期让他们积极探索,深入阅读.譬如,我们在学习人教版七年级下“Unit5I’mwatchingTV.”时,可以在阅读之前借助多媒体给大家演示电视的演变历程,然后提出问题,以任务驱动大家去认真阅读本文的内容,对阅读过程中需要探索和理解的问题,做出合理的推断和预设.当然,阅读前的任务预设,要以趣味性为主导,要注意从初中生的认知心理出发进行设计,争取以趣味性来吸引学生,产生阅读动力,引起深度思考.

二、阅读中阶段预设

阅读的内容我们都要经过精心预设、指导和训练,应该在激发学生发掘学习能力的同时,保证他们能在愉快的学习情感中展开阅读并积极掌握词汇、学习语法.

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1.阅读指导

要想引导学生顺利展开英文阅读,我们首先就要激发他们进行积极主动阅读的兴趣和欲望.比如,我们在学习人教版七年级上册的Unit9Doyouw

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多媒体类论文范例anttogotoamovie?会遇见以下内容“Ioftengotomovieswithmyfriend,Mike...”由于学生对英文阅读经验并不丰富,因此我们在课堂教学中就不能信手放开学生自己去读,而要事先指导学生如何阅读文章的窍门.告诉他们从整体上去解读文章的主要内容和主题思想,找出关键词和主旨句,以此为贴入对文章的内容和结构有个大致的了解,进而明确本文的主要内容是Mike的观影习惯.然后,教师要重视对学生的情感指引,要帮助学生排除心理障碍,阅读文章中有较多的“拦路虎",不应该对之望而生畏,而应该树立信心,大胆地去说出自己的理解.

2.任务设置

英语阅读的任务设置要从易到难,要鼓励学生带着问题去阅读,例如上面所提到的人教版七年级上册Unit9Doyouwanttogotoamovie?中的短文就要在阅读过程中找出形容词,这是比较简单的任务.但是到了高年级,教师应该设计更多的阅读任务,同时也可以让学生自己布置相应的阅读任务.例如,八年级上册的Unit2Whatisthematter?中的短文“AHealthyLifestyle,theChineseWay”教材并没有固定的阅读问题,这时教师应该从阅读理解和情感阅读双方面提出阅读任务,可以让学生翻译短文内容,并在小组内设立改编剧任务,将文章改编成对话的形式.这样一来,学生的兴趣被激发了,同时也有了合作学习的动机,每一名学生的阅读兴趣都被激发出来.另外,也可以让学生来布置自己的阅读任务.很多学生都提出了“应该将不会的词汇整理出来加以背诵.”“可以说一说与此相关的内容”等等.这些任务都是学生自己设置的,有着主动学习的有效引领.

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三、阅读后阶段预设

英语阅读后的预设内容包括两方面：（1）评估检查.在阅读后,教师必须进行相应的评估检查,检查内容包括：合作学习的效果、理解深度、短文整理、问题的解决等.要对学生的学习态度做出全面的评估,以鼓励为主,注意不能打击学生的学习积极性.（2）深化拓展.阅读的深化就是要在完成任务之后让学生再次阅读课文,根据课文判断正误,并以开展竞赛的形式进行.既活跃了课堂气氛,又加深了学生对课文的理解,还培养了他们捕捉关键信息的能力.阅读后的拓展则是多方面的,可以让学生收集与短文内容有关的相关资料,并将这些英语词汇加以记录和整理,或者是对其中出现的语法现象进行记录整理,可以鼓励学生大量阅读英文报刊,以此来拓展阅读内容.

（作者单位江西省赣县第二中学）

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