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规则、守法程序和行为的道德伦理规范,它旨在约束追求主体福利或效用最大化利益的个人行为.”规章制度以其特有的行政强制性和纪律约束力,具有强大的导向作用和规范作用,可以统一组织成员的思想认识,保证地方新建本科高校沿着既定的目标运行.

教师学术学术论文撰写格式
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学术评价制度对学术活动的开展具有强大的导向作用和规范作用.“好”的学术评价制度可以增强学术主体的权利意识、自主意识和创新意义,提高学术主体的主动性、积极性和创造性,为学术活动的开展营造良好的环境；而“坏”的学术评价制度则会成为学术主体学术活动的牢笼,压抑学术主体的积极性、主动性和创造性,甚至成为诱发学术腐败的温床.近年来,在外部评估和内部提升竞争力的双重压力下,地方新建本科高校纷纷根据自身的学科特点和学校发展定位制定了一系列教师学术评价规章制度,内容涵盖职称评审、论文发表、科研奖励、课题资助、学术交流、学科带头人和学术骨干遴选等.但是,目前各地方新建本科高校远没有建立起完善的学术评价体系,学术评价标准和评价规范尚欠完备.当前亟须建立对教师教学学术和社会服务学术的评价制度,使教师学术评价制度构成完整统一的体系.

3.改进教师学术评价方法.科学合理的评价方法有利于评价目的的实现.如果评价方法不当,可能会导致事与愿违.地方新建本科高校教师学术评价方法的改进可以从以下几方面着手：（1）定量评价方法与定性评价方法相结合.定量评价与定性评价是两种重要的评价类型.定量评价重视量的方面,用数字说话,精确、明了；定性评价重视质的方面,概括性强,意义明确,任何事物都同时具有质和量的规定性,两种评价在单独使用中都会有局限性,在教师学术评价中应强调将定量的评价与定性的评价相结合.（2）坚持分类评价.教师学术评价作为一种衡量教师学术能力或学术贡献的手段,应该有一定标准,但是由于评价对象的复杂多样性,这就需要对评价对象进行分类,使评价对象具有横向的可比性,使评价活动更具针对性和准确性.基础性研究与应用性研究,自然科学研究与人文社会科学研究,纯科学研究与教学研究等应当有不同的评价标准和指标.（3）注重公开、公平和公正.公开是手段,公平和公正是目的.只有公平、公正的学术评价,才能有利于构建良好的学术氛围,推进学术健康发展.地方新建本科高校教师学术评价要避免“学霸式”和“官僚化”的评价,采用民主、公开、公正的评价机制和方法.

［参考文献］

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地方新建本科高校教师学术评价的问题与参考属性评定
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