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素质教育方面论文范文例文,与高职院校职业素质教育模式的与实践相关论文提纲
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正.第二课堂是第一课堂的拓展和延伸,固化的主题活动和与形势紧密相连的专题活动,在倡导专业精神的基础上,对培养职业素质其他要素上起着巨大的作用.天津职业大学通过创新与实践由心理健康教育、职业生涯设计、学业生涯规划、职业决策、创业和升学等六个途径构成的教育指导、项目固化训练、常态化评价,建设全程化职业规划教育体系,激发学生增强职业决策自我效能,提高就业竞争力和职业发展力；通过开展创业设计大赛、社会消费项目调查、和谐寝室文化展示、五项技能（计算机、英语演讲、书法、职场礼仪、公文写作）比赛、科技创新比赛、志愿者服务、社团活动等校园活动项目,使学生在自主参与中实现了职业行为习惯养成,完成了对实施素质教育理论内容的检验,使职业素质教育通过一、二课堂渠道的对接得以融通,教育的功能也由传统的知识教育向素质塑造转化,再向创新创造的高层发生着飞速的转变.| 有关论文范文主题研究: | 关于素质教育的论文范文文献 | 大学生适用: | 研究生论文、学院学士论文 |
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5.通过社会实践和顶岗实习过程实现认知提升.社会实践、顶岗实习是学生将职业行为习惯养成、专业技能训练效果综合运用实践,得到社会和企业评价,不断进行自我修正,为适应职业发展的关键性实践教学环节.天津职业大学将“职业化”培训体系中的5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）中现场管理技术、定置管理、目视管理、看板管理和学习型团队建设全面融入社会实践和顶岗实习的过程之中,并将“职业化”理念逐步渗透到实践教学环节,使学生在积极的工作状态下,熟悉和认同工作标准化、规范化、制度化,频繁反复在知识、技能、观念、思维、态度、心理等方面符合职业规范和标准,养成职业行为习惯,使学生在职业化理念、职业化行为和职业化技能三个方面得到提升,达到人职匹配.
6.建立科学合理的职业素质评价体系.科学合理的职业素质评价体系具有指导、规范和激励作用,有利于学生素质的全面发展,有利于学生业素质的显著提高,有利于社会用人单位对人才的选拔和使用.天津职业大学引入素质项目评价系统,学生从入学初始,就输入个人信息,并按照系统引导,完成电子注册,同时可以查阅上学期间选择参与的第二课堂活动的说明；学生按照自己的学业生涯规划,结合专业课程学习,参与各种活动后将登录系统完成活动所要求的报告或注册；后期则由辅导员按照学生参与活动的质量给予量化的分值,系统汇总报告学生参与活动的总分.学校学生处要求学生于每学期达到一定的分值才能获得第二课堂相应的学分,总学分达到要求,可以获得素质等级证书,其目的是充分发挥素质教育评价的激励与约束作用.
天津职业大学推行的以专业为基础,以行业企业岗位为依托,学校、院系两层素质教育方案,分年级、分阶段地实施的素质教育模式在实践中做出了尝试和探索,成效显著,滨海新区的企业对职业大学毕业生给予高度的评价和充分的认可.形成范式的素质教育模式在全面扎实有效地提升高职学生的综合素质上,还有许多具体的工作需要进一步研究和探索.
［参考文献］
［1］柳艳娜.创新高职院校职业素质教育模式的思考与实践［J］.烟台职业学院学报,2010（16）.
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［2］曹春晓,龚在礼.职业素质视角下高职院校学生“职业化”培训的实践与探索［J］.中国电力教育,2011（16）.
［3］陈敏.强化职业素质培养服务浙江先进制造业［J］.宁波工程学院学报,2009（21）.
［4］李岚,周劲松.高职院建设校职业素质教育体系的思考［J］.长沙铁道学院学报（社会科学版）,2009（2）.
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