论文网
职业技术教育类有关论文范例,与菲律宾职业技术教育与培训的特色相关毕业论文怎么写
本论文是一篇职业技术教育类有关毕业论文怎么写,关于菲律宾职业技术教育与培训的特色相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于职业技术教育及职业教育及能力方面论文范文资料,适合职业技术教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;能力的具体要求.能力标准以能证明的、可测量的结果来表示,它通常关注工作活动本身,强调在新情境及不断变化的工作情境中获得技能的能力.该文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020697241.html
能力标准由TESDA与行业合作起草并由TES-DA颁布.能力标准的开发通常采用功能分析法,即首先确定行业的不同操作范畴,并列出该行业中不同职责之间的关系以及工人的不同角色和责任,并确定那些对行业技能发展至关重要的资格.能力标准包括基本能力、通用能力、核心能力和可选能力四部分.其中每种能力都是由若干个能力单元组成,能力单元是由知识、技能、态度构成的学习模块.
基本能力是所有行业中所有工人都要掌握的能力,如交流和人际关系能力.
通用能力是特定领域中的工人所需要的能力,它不像核心能力那样专业化,如要求旅游行业人员掌握的信息通讯技术即是一种通用能力.
核心能力是完成特定任务时需要的专业能力,这些能力是特定领域内的技术或专门工作所特有的.
可选能力是指那些在完成主要工作中有用但不是绝对必要的附加能力单元,如导游的驾驶能力就是一种可选能力.
比如,“裁缝国家证书Ⅱ”中的基本能力包括工作场所中的交流能力、合作能力、遵守行业安全程序；通用能力包括测量和计算、安装和操作机器、基本的维护能力、应用质量标准的能力；核心能力包括设计和裁剪休闲服样式、准备并裁剪休闲服的布料、缝制休闲服、对服装进行最后的修整.
为了保证能力标准的统一性、指导性和可操作性,每一个能力单元又划分为若干个能力要素,在培训章程中对每个要素的达标标准进行了相应的规定.比如,“裁缝国家证书Ⅱ”中通用能力单元“测量和计算”的能力要素包括：精确测量客户的尺寸、计算和估计材料及花费等.
能力标准对学生学习后要达到的能力进行了详细的规定,这一方面增强了能力标准的可操作性和可测量性,另一方面,不同教育机构实施的培训都遵照相同的标准,保证了教育内容的统一性和学生资格标准的一致性.而且,菲律宾职业教育中的能力单元与国际劳工组织的区域示范能力标准（亚太技能）一致,这使其能力标准具有一定的国际通用性,提高了菲律宾劳动力的国际竞争力和通用性.
（二）基于能力标准的培训标准的开发
培训标准是教学的依据和参考,其规定了获得相应资格证书所涉及的课程设计、课程讲授中所需要的设备、材料、设施等.课程设计是培训标准的基础,课程设计通常以基本能力、通用能力和核心能力三个模块展开,每个模块都包括若干个能力单元,每个能力单元相当于一门课程,课程通常以工作过程的形式展开,如“裁缝国家证书Ⅱ”中的核心能力单元包括对休闲服进行设计并剪切样式、准备并裁切材料、缝制休闲服、对服装进行最后的精整.以工作过程进行能力单元知识与技能的设计,有助于学生更有效地掌握所需要的技能和知识,减少从学习到工作的过渡时间.
培训标准中对每一种能力所需的学习时间也进行了界定,如“裁缝国家证书Ⅱ”基本能力模块所需的学习时间是18个小时,通用能力所用的时间是17个小时,而核心能力的学习时间是240个小时,统一的时间安排规范了课程的教学.
三、灵活的教学模式和全方位的支持体系
（一）教学模式
由于职业教育对象和职业教育实施主体的多样性,教学方法、教学地点、教学时间等都十分灵活.在菲律宾职业教育中采用的教育形式有：双元制培训模式,包括学校和企业的培训或现场实践；学生自定步调的学习形式,学生自定步调进行学习,教师只是发挥促进学习的作用；学生互教模式；有指导的行业培训和在职培训模式,在该模式中,通过工作场所中的真实经历获得培训章程中描述的特定能力,从而提高学生的知识和技能.
| 有关论文范文主题研究: | 职业技术教育相关论文范文 | 大学生适用: | 函授论文、电大毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 97 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文前言 | 职称论文适用: | 技师论文、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 学术论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
由此可以看出菲律宾职业教育的传授形式灵活自由,学习者根据自身的需要灵活选择学习方式,方便了学生的学习.同时,无论学生采取哪种课程学习模式,其学习过程都是以相应行业的工作过程来展开的,这体现了职业教育教学过程的实践性和应用性特点.
（二）支持体系
全方位的支持系统是开展职业技术教育的前提和基础.在菲律宾,支持系统贯穿于职业技术教育与培训的整个过程.在培训前,通过提供及时、相关、有效的劳动力市场信息设置和调整教育项目,使参加培训的工人和学生了解工作的具体要求；在职业教育过程中对学生进行生涯指导,其中的一个项目是TESDA的生涯描述项目,它基于个人的优势、兴趣,以及工作和就业机会,帮助学生做出正确的职业选择,或帮助转业工人重新定位职业取向,通过该项目,能够使学生充分具备做出正确职业生涯决策的能力；在培训后为学生提供工作介绍和工作安排服务,缩短学生找工作的时间.为了衡量教育与培训的有效性,菲律宾职业技术教育通过建立跟踪系统对毕业生进行定期信息收集,了解他们的就业能力和工作情况,根据跟踪系统所取得的数据和信息,能够及时调整职业技术教育的课程或教学,使职业技术教育更具行业适应性.
四、完善的质量保障机制
在菲律宾,职业技术教育的质量保障主要通过以下两个环节实现：对学生资格水平的评估和认证；对职业技术教育项目的注册与鉴定.
（一）资格达成水平的评估和认证
评估与认证是职业教育中基本的质量保障机制.评估与认证是由TESDA依据培训章程的规定对资格完成情况进行强制执行的,用来评价职业教育毕业生和工人是否有必要的能力按照工作场所的标准完成相应的任务,评价标准基于培训章程中的能力标准,主要关注能力标准中的核心能力,对基本能力和通用能力的评价通常会整合到核心能力的评价中.常用的能力评价工具和方法有自我评价指南、书面测试等.
在菲律宾职业技术教育中,学生通过评估和认证后可取得能力证书（certificates of Competency）或国家证书.学生完成一项能力单元的学习并达到该能力单元的要求,就会向其颁发一个“能力证书”,证明学习者拥有了特定资格所要求的知识、技能和态度.要获得国家证书,学习者必须要完成该资格所有能力单元的学习,即累积多项能力证书以获得国家证书.
通过设置评估和认证环节可以保证学习者达到职业技术教育的目标要求；进行评估和认证时还会考虑不同国家之间对认证结果的互认,为在不同国家之间转移劳动力提供了基础,提高了菲律宾劳动力的国际认可度；在资格中注重对先前学习能力的认可,这样可以节约学生的学习时间,提高学习效率.
（二）职业技术教育项目的注册与鉴定
为了保证职业技术教育项目的质量,TESDA通过统一的TVET项目登记和鉴定系统（Unified TVETProgram Registradon and Accredition System）对职业技术教育项目进行注册与鉴定.项目注册是强制性的,注册过程就是检测项目是否与培训章程中描述的标准一致.同时,为了保证和监控培训项目的实施是否遵从规定标准,通常会对培训项目进行定期审核.对职业技术教育项目的鉴定是自愿的,鉴定的方式主要包括项目实施者的自我评价、由TESDA认可的鉴定机构进行外部评价等,通过这些鉴定方式监控并提高职业技术教育项目的质量,促进了职业技术教育的发展和公众认可度.
五、启示
目前,尽管我国大力发展职业技术教育并进行职业技术教育改革,但仍然存在着一些亟待解决的问题,如毕业生的职业能力与行业需求脱节、职业技术教育
职业技术教育类有关论文范例,与菲律宾职业技术教育与培训的特色相关毕业论文怎么写参考文献资料：