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关于数学课堂相关论文范文素材,与辅导学困生的几种方法相关论文摘要怎么写

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;特点,弥补知识缺陷的工作应本着“长计划短安排”、“宜分散忌集中”和“急需先补”、“重点详补”的原则来安排.除了用一定的课外时间及早给这些学生补上“表内乘、除”和“简单应用题”等最基础知识技能外,讲课时要特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；其他一些应该掌握而未掌握的知识则可以分散到章节的教学中去补.妨碍学习新知识的内容课前补；有些尚不理解的知识穿插在有关的新课中补；有些初步理解了但未形成熟练技能的知识,结合新课后的练习去补；有些容易混淆的知识在比较、运用时补.这样逐步补上以前欠缺的知识,便于学困生接手、消化.常人道：“没有教不会的学生,只有教不好的老师”,“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”.只有循序渐进,给学生足以时间,特别是要多指导学生学习的方法,掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩.

四、设计“区域”目标,引导学困生“拾级而上”

所谓设计“区域”目标,就是把数学目标分解成逐步递进的几个阶段.比如“圆柱体体积”的认识和运用,听懂圆柱体公式的推导、熟记公式,丢开课本板演例题,当堂完成书中的基础练习题,这是初步认识阶段的目标；运用公式解决书中的习题,这是深一层次的目标；更进一步可以让学生完成一两道老师指定的综合运用的练习题,自己编一两道题解答,在班上数学角上刊出,或者兴趣组交流.设计切实可行的目标,就能让学困生循序渐进,逐步达到预定的教学目标.

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五、课内辅导,实行优先

学困生遗忘快,学习上漏洞多,上课思维往往容易“卡壳”,若长时期利用课外辅导,不但会增加他们的负担,还会使他们感到“低人一等”.因此,在教学中应以课内辅导为主,课外辅导为补.课内辅导,主要通过“五优先”来实现：优先答题,优先板演,优先提问,优先辅导,优先批改.“五优先”大大减轻了学困生的负担,减轻了他们的心理压力,自尊心得到保护,他们学好数学的信心增强了.

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