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关于职业教育类论文范文,与校企合作背景下职业院校汽车技术服务与营销专业教学课程改革相关论文摘要

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级证书,这在一定程度上加大了企业的资金投入,势必也影响着企业的发展.校企合作后,学生除可以自愿考取汽车营销师、中/高级汽车维修工等证书外,也可根据企业的要求,学习和考得满足企业上岗要求的专业技能证书,学生毕业后,便可进入企业上岗工作,大大缩短了企业对毕业生再培训的时间,提高了效率,使企业的发展稳步可持续进行,同时,也大大提升了校企合作的质量.


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3.走进企业,亲身感受与实践

随着职业教育的改革,多数职业院校实行了“2+1”的人才培养模式,即两年在学校接受通识文化课、专业课等的学习,最后一年则走进企业进行实习锻炼.在学校学习的两年间,学生除系统的学习通识文化课、专业课程及进行专业技能实训外,学校将利用课余时间或假期带领学生走进企业,让学生更加直观的感受企业的文化、工人的工作氛围、岗位的分工、销售、售后服务流程等等.最后一年,学生则被分配到合作企业,完成实习课程的考核,这不仅降低了职业教育成本,减少了企业员工培训投入,确保了企业高技能人才的引进,同时也使得学生在有报酬的实习期间完成规定的学分,可谓学校、企业、学生的三者共赢.

四、结束语

校企合作背景下的汽车技术服务与营销专业的教学课程改革是一个不断完善的持续发展过程,符合学校专业建设和企业人才需求的校企合作人才培养体系、核心课程研发、理实一体教学模式将支撑着学校的专业发展.

参考文献:

[1]邱爱兵. 浅谈校企合作背景下的汽车运用技术专业人才培养模式 [J]. 现代经济信息 2011.11

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[2]叶燕仙. 汽车技术服务与营销专业教学体系的思考 [J]. 职教通讯.2012.6

[3]王中雅. 汽车检测与维修技术专业课程体系改革与实践 [J]. 教育教学研究. 2012.2


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[4]范圣耀. 汽车专业“工学结合”人才培养模式的探讨[J]. 无锡职业技术学院学报 , 2007,(02)

[5]巩利平. 办好高职教育中汽车专业的几点设想[J]. 太原大学学报 , 2004,(04)

作者简介:

姚成金,男(1984-),江苏常州人,本科,江苏城市职业学院武进办学点老师,机电工程系副主任,研究方向:机电一体化在汽车中的运用,机械制造及其自动化.

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