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关于物理学论文范文集,与物理学专业本科毕业文教学新模式相关论文开题报告
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#30340;欢迎,教学效果很好.例如,在前几届学生中,我们在大三开设了《量子光学》和《量子信息导论》,这两门课程所涉及的内容属于物理前沿,特别是量子信息是当前物理学研究的热点领域.在授课期间我们还适当加入了自己的科研内容和前沿内容.就课程的教学效果来看,学生很感兴趣,开阔了知识面,教学效果良好.到大四,有很多学生选择该方面的内容作为毕业论文课题.学生选修了该课程,有了一定的基础理论知识,利用在该课程中学到的定义和方法,以及在必修课里学到的理论知识,就可以解决很多该研究方向的问题.从毕业论文的质量来看,学生不但能够独立完成课题规定的任务,论文质量较好,而且在开展论文过程,对前沿知识有了进一步的了解,让考研的学生受益匪浅.这种毕业论文教学模式,犹如高考中的开放题.尽管某方面的内容多,理论高深,我们知之甚少,但根据试卷中给出的新信息,我们就可以利用我们已经学过的知识把问题解决.所以在该前沿方向中选择一些问题作为本科毕业论文题目,不但具有可行性,又具有前沿性,新颖性和专业性,而且容易锻炼学生利用知识解决问题的能力,以及创新能力,这正是毕业论文的目的所在.2.毕业论文与科研前沿相结合.
将科学研究引入教学过程,让部分高年级学生参与教师科研,毕业论文力求与教师科研项目相结合.依据科研项目的性质和需要和条件允许的情况下,引导高年级优秀学生进入实验室和研究所,以开放实验与科研项目相结合的形式,参与科研活动.实践证明,教学与科研的结合,不但可将科研课题的研究过程和新的研究成果引入到专业教学过程中去,同时通过实际参加,加强了学生的动手能力,启迪了思维,开拓了视野,培养了分析、解决实际问题的能力,既培养了人才,也为进一步探索本学科领域更深层次的研究提供基础保障.另外,从学生选题的结果来看,科研性质的课题,深受学生的欢迎,选择的热情和兴趣逐年增加,这使得学术性、前沿性、动手能力、创新能力较强的课题有了较好的需求基础.
3.建立多个开放的本科毕业论文指导团队.
考虑到各个教师学历层次和教学及科研方向的不同,我们分为以下七大指导团队：（1）大学物理及实验团队；（2）纳米电子学团队；（3）量子光学和量子信息团队；（4）光电子学团队；（5）空间物理团队；（6）凝聚态物理教学团队；（7）电子科学和技术团队.每个团队成员至少4名（例如空间物理）,最多15人（大学物理及实验）,并且每个团队都有带头人,起着组织协调的作用.团队内资源共同利用,学生统一管理,组织团队内学生与毕业论文相关的学术报告,论文写作交流,经验交流,集体答疑.组团的好处有：（1）大大提高了指导效率.学生和学生之间有正规交流,指导教师和学生有交流,指导教师之间密切协作,充分利用教师资源,大大提高了指导效率.（2）学生可以取长补短.团队内的学生各有所长,共同讨论问题,发现对方的长处,可以取长补短.（3）还可以培养学生团队合作（team work）的精神和领导才能（leadership）.这在国外是考察学生能力中最重要的素质之一.因为现代企业已经不是夫妻店了,往往是一个大的团队来解决一个问题.此外,有的学生在大二大三时就对教师的研究感兴趣,那么他就可以提前加入该教师的团队,也就是说,团队的大门对所有年级的学生都是开放的,不仅仅局限于做毕业论文的学生.
4.根据学生的特点,对学生适当分流.
由于学生爱好兴趣以及对基础知识掌握的程度各不相同,我们在学生选题的时候加以引导,根据学生自身的特点及个人意见,把每个学生划入到合适的指导团队中.进行分类指导.把学生分流,有利于发现人才,有利于人才的后续成长.例如,在2010届毕业生中有一名学生,学习成绩优秀,喜欢钻研,后来还考取了中科院的研究生.他开始选的论文题目较简单,我们结合他的特点和考取研究生后的科研方向,建议他选一个学术性和专业性强的题目.最后,该生听从了我们的建议,而且论文完成得相当好.与此相反,有的学生理论基础差点,但动手能力强,那么我们给他一个动手能力强的论文课题,最后该生也出色地完成了任务.这些事例表明,在毕业论文教学过程实行分类指导不但是可行的,而且有利于因材施教,有利于人才培养.
总之,我们从培养人才的高度对待毕业论文,探索将毕业论文（设计）与选修课、物理前沿、科学研究和学生个性化发展融为一体的毕业论文（设计）教学模式.以论文选题和指导方式作为我们改革的切入点,在选题上我们以一个前奏（前沿选修课）,两个融入（科学前沿和科研）为改革内容；在指导方式上以分类指导和建立团队为主要内容.通过对物理前沿选修课程开设,挖掘和提升学生的潜能,易于提高学生兴趣,学生不但开阔了知识面和培养了学科前沿意识,而且为毕业论文的开展奠定了基础.在毕业论文选题过程中,充分考虑学生的兴趣和学习成绩,建立教学团队,对学生实行分类指导,使毕业论文成为集学习、探索、创新、个性化发展为一体的训练体.探索改变大部分高校大部分学生和教师对毕业论文不重视,毕业论文质量不高,学生的潜能在毕业论文开展过程中没得到充分发挥的现状.为了更加清楚,我们给出毕业论文教学模式流程图：
三、改革效果
通过以上改革,我们发现：（1）毕业论文质量有了很大的提高.改革之前,总有个别学生不过关,总体质量也不高.改革之后,学生和老师的积极性增强了,论文质量大幅提高,并且取得了一系列学术成果,163名学生中有12名学生在老师的指导下发表了学术论文,其中6篇被SCI收录,1篇被EI收录,核心论文多篇,这在改革之前是难以想象的；此外,校级优秀毕业论文的数量有原来的平均每年1篇增加到2.5篇.（2）改革不但有利于论文质量的提高,而且有利于学生的发展.学生解决问题的能力和创造能力都得到了较大的提高,由郁闷变为兴奋,由被动变为主动.一些想继续深造的学生找到了自己的科研兴趣和方向,为以后的发展打下了一定基础.（3）改革具有示范作用.我们成功经验向其它理工科专业进行了推广,同样取到了良好的效果.
四、结束语
我们提出将毕业论文与选修课、科学前沿、科学研究、组建团队和学生个性化发展融为一体的立体化毕业论文教学新模式.以论文选题和指导方式作为改革的切入点,在选题上以一个前奏（前沿选修课）和两个融入（科学前沿和科研）为改革内容,在指导方式上以分类指导和建立指导团队为主要内容.通过改革,我们发现学生的毕业论文不但有了较大的提高,而且对培养人才也具有重要意义.
参考文献：
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作者简介：
王成志,长沙理工大学物理与电子科学学院物理学教研室主任,讲师.唐立军,长沙理工大学物理与电子科学学院院长,教授.
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