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摘 要：　小学英语中,单词教学是一个必不可少的重要环节,更是一个难点.应该如何来提高学生学习英语单词的积极性呢?在唱歌中学单词,在顺口溜中学单词,都能寓教于乐.

关 键 词：　小学英语教学单词教学妙招

小学英语中,单词教学是必不可少的重要环节,更是一个难点.心理学家皮亚杰曾经说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件.”小学英语教师要特别注意在教学中不断激发和强化小学生的学习兴趣,并逐步引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机,让死气沉沉的课堂变得活起来.我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,在课前三分钟开展English　songs,chant,free　talk等一系列课前热身活动等,并用奖励的方法让学生体验进步与成功的乐趣,激发学生的兴趣,调动学生学习英语单词的积极性.

一、在唱歌中学单词.

如今,英语教学的方法很多.但对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性,因此唱歌学习法深得广大教师和学生的喜爱.在单词教学中,我充分挖掘并利用周围的各种资源,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融,不仅学得轻松,而且取得的教学效果是比较好的.如,在1B教学open,close及其一些配对的单词door,window时,我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌,学生们好奇极了,接着用大家都很熟悉的歌曲改变了一下歌词,演唱了“Open　and　close”,open,open　open　the　door,close　close　close　the　windows,学生听着听着,不由自主地哼起小曲来了,接着让学生们以小组为单位进行比赛,学生们的积极性非常高,也掌握了单词的用法.在最近的复习过程中,我发现学生对此知识点掌握得特别好.

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二、在顺口溜中学单词

牛津小学英语非常注重知识的板块性,每一单元的单词都属于同一列.这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处.在教学中,我们可以尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读.如,教星期时,笔者编的顺口溜是：Sunday,Sunday（星期天）,Monkey上山转一圈；Monday,Monday星期一,Monkey上学坐飞机；Tuesday,Tuesday星期二,Monkey回家肚子饿；Wednesday,Wednesday星期三,Monkey回到花果山；Thursday,Thursday星期四；Monkey今天去考试；Friday,Friday星期五,Monkey跟着学跳舞；Saturday,Saturday星期六,Monkey上山摘石榴.这样学生记忆起来就非常快,一节课下来已经能流利背诵周一到周日这7个单词.

三、在游戏中学单词

英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用.这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机.在教学中,经常带学生开展各种游戏,有利于学生对单词的掌握.如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch　and　guess”的游戏,猜对者将把水果奖赏给他.在有奖励的情况下,学生的学习热情异常高涨.几分钟游戏下来,学生玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了.英语单词教学活动中,我们还可以采用“大小声、看嘴型猜单词、开火车读单词”等游戏活动,并对每个小组的学习情况给予及时的评价,培养学生的竞争意识和集体荣誉感,让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住单词,激发并培养学生的兴趣.

四、在运动中学单词

运动教学法是英语教学中常用的方法,特别是在小学低年级课堂中,这也是需要教师不断思索、认真研究的教学方法.教师通过各种肢体语言向学生表达单词的意思.例如：我在教“What　can　you　do?”这一课时,一边读这些单词,一边让学生做出相应的动作.当学生熟悉“run,jump,swim等”这些单词后,可以游戏的形式来巩固.教师发出指令run,jump等并和学生一起做动作,看谁反应又快有准确.这样一个活动能够充分调动学生的积极性,同时活跃课堂气氛,使枯燥的语言生动有趣,也可以给学生创造一个良好的英语交际环境,培养他们的兴趣.

五、在对比中学单词

小学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难.因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来可降低学习的难度.如在学习but时,在此之前学生已学bus,通过对比,学生一下子就记住了“But　how?”的句型.又如,在学习bookcase时,可结合book进行记忆.牛津小学英语3A中,pen,pencil,ball　pen,pencil　sharpener就可通过对比来完成学习任务.总之,对比学单词不仅是老师的一种教学方法,更重要的是作为老师,要“授之以渔”,让学生掌握一种学习的方法,在他们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养.

六、在趣味作业中巩固单词

在学习了单词之后要及时进行巩固,如果就是简单地抄写和朗读,那么学生可能会因为枯燥而兴趣全无.那么如何使作业带着趣味呢?首先作业的形式要多样化,可以设计一些调查、游戏等学生感兴趣的作业形式,以此来调动学生的积极性.如我们在教学中常用到的Listen　and　draw,Listen　and　match等活动.其次,教师对作业的评价也要多样化,如Good,Very　good,e　on,等等,让学生比比谁得到的very　good最多,给予一定的奖励,这样学生的积极性能在很大程度上得到提高.

总

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