英语语法类有关论文范文数据库,与英文报刊在大学英语语法教学中的应用相关毕业论文致谢

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摘 要：语法的学习与语言实际应用能力的提高相辅相成.将英文报刊应用到大学英语语法教学中,设计并组织一定的教学活动,可以使学生领会语法规则在真实语境中的应用,并使学生在阅读英语新闻的过程中,更为深刻地理解、巩固所学的语法知识.文章以定语从句、被动语态、间接引语三个语法项为例,探讨英文报刊在大学英语语法教学中的应用.

关 键 词：语法教学；英文报刊；定语从句；被动语态；间接引语

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）10-0076-03

引言

新闻英语里的语言是真实的、主流的,是体现英语语言最新发展的最真实的、最实用和最现代的载体（刘佳,2007）.英文报刊是新闻英语的媒介之一.英文报刊中大量的、整篇的文章体现了语法规则在真实语境中的运用.因此将英文报刊引入到语法教学中,可以将语法学习与新闻英语阅读结合起来,将语法教学扩大到语篇范围,使语法不再作为孤立的知识进行传授,让学生领会语法规则在真实语境下如何得到应用,最大程度地使学生理解并掌握语法.此外,学生阅读报纸里的真实的、贴近生活的语言,了解新闻里所报道的国内外事件,并在老师的要求下特别地关注、学习新闻里语法的使用,学生能从中获得成就感、满足感.因此,将英文报刊引入语法教学中,还能增加学生接触英语的机会,并激发学生学习语法的兴趣和动机.

国内很多学者曾以各种视角研究新闻英语在英语教学中的应用,但鲜有学者探讨英文报刊在大学英语语法教学中的应用.本文以定语从句、被动语态、间接引语三个语法项为例,阐述如何将英文报刊应用到大学英语的语法教学中.

一、语法在大学英语教学中的地位及现状

语法是研究词形变化和句子结构的规则体系,它是为培养技能、形成语言应用能力服务的（董东谋,2011）.语法能力支撑语言实际应用能力；实际应用的开展又能巩固语法知识,语法的学习与语言实际应用能力的提高是相辅相成的.关于这一点,教育部高等教育司2004年出版的《大学英语课程教学要求：教学大纲》这样写道：“大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上.语言基础包括语言知识和语言能力,前者指基本语音、语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力.正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力,语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固.”（教育部高教司,2004）

当前大学英语教材中的语法部分主要以“规则+例句+练习”为模式,而大学英语语法的教学过程也主要包括教师教授、学生练习、记忆三个步骤.在这种教学模式下,语法作为孤立的知识进行传授；语法与阅读脱离,学生无法看到语法规则在真实的语境下是如何应用的.语法教学的过程缺乏积极的主观能动性.（袭健,2011）

二、将英文报刊引入大学英语语法教学中

(一)将英文报刊引入大学英语语法教学中的可行性

将英语报刊引入大学英语语法教学课堂具有很高的可行性.英文报刊的获取渠道多样便捷.首先,在中国市场上能购买到的英文报刊有China　Daily,21st　Century,English　Weekly,Global　Times等畅销读物.其次,国内外的主要电台、电视台、报纸和杂志都在互联网上开设了自己的官方网站（俞晓红,2011）,如New　York　Times、China　Daily等媒体的官网.大学教师可以从各种渠道获取恰当的英语新闻文章,将英文报刊引入大学英语语法课堂.

(二)对教师的要求

结合大学英语教材里语法部分对于各项语法规则的讲解,适当利用英文报刊巩固学生的语法知识,

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（1）Identify/Locate/List：从新闻文章中识别/找出/列出包含定语从句、被动语态、间接引语等语法现象的句子；（2）Add/Complete：添加适当的词、短语或句子,补全新闻中的句子；（3）Paraphrase/Transform/Rearrange：改写/转换/重新编排新闻文章中的某些句子；（4）Discuss：讨论新闻中的某个语法现象；（5）Analyze/Explain：分析/解释新闻中的某个语法现象,或某个句子；（6）Sort/Categorize：对于新闻中出现的某一语法现象的多个例子进行分类/归类.

将英文报刊引入语法课堂,开展相关活动时,可以采取以下的步骤：

1.导入阶段.学生在这一阶段先浏览教师给定的英文报刊素材.如果里面有生词,教师简单讲解.

2.任务进行阶段.学生按照教师的指示完成相关任务.

3.汇报阶段.学生向教师汇报其任务完成的结果,或者与其他同学进行比较、讨论.

4.评论、反馈阶段.教师对学生完成的任务的情况进行评论,给出反馈意见,再一次巩固语法知识.教师可以根据实际需要,选择新闻中的一小段文章,或好几篇文章,或是整张报纸作为语法教学用的素材.

三、实证分析

教师设计教学活动的主要目的是加强、巩固学生对于某项语法知识的理解,本文以定语从句（Relative　clauses）,被动语态（Passives）,间接引语（Reported　speech）三个语法项作为范例,探讨英文报刊在大学英语语法教学中的应用.

英文报刊的新闻中不乏定语从句（包括限制性和非限制性的定语从句）.在最近《纽约时报》关于博鳌亚洲论坛2012年年会的一篇报道中就有以下例子：

Example　1：

等China　encouraged　capital　outflows（资本外流）,which　would　help　reduce　imbalances　caused　bycapital　inflows（净资本流入）.Example　2：

等the　country's　underground　lending　market,where　annualized　interest　rates　can　reach　100　percent.

Example　3：

等after　news　media　reports　about　Wenzhou　entrepreneurs　who　had　gone　into　hiding　or　had　mitted　suicide　after　they　were　unable　to　repay　high　interest　under-the-counter　loans.

来源：New　York　Times　April　3,2012

教师可以设计很多关于定语从句的活动,比如,可以让学生找出一篇或多篇新闻中的定语从句,进而让学生区分这些定语从句是限制性的还是非限制性的；还可以让学生找出定语从句里的先行词、关系代词或关系副词,进而让学生对关系代词或副词的用法加深理解；教师还可以提问的方式巩固学生对于新闻中定语从句的理解.比如对于Example　1,教师可以问：“What　would　help　reduce　imbalances　caused　bycapital　inflows?　”对于Example　2,教师可以问：“Where　can　annualized　interest　rates　reach　100　percent?”对于Example　3,教师可以问：“Who　had　gone　into　hiding　or　had　mitted　suicide?”

对于被动语态&#

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