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30340;教学,除了要让学生知道被动语态基本的结构外,还要让学生了解被动语态的功能和意义：首先被动语态强调动作的对象,其动作的执行者往往是未知的,或是不重要的,或在前文已经提到了,所以常常略去.其次,被动语态常用来表达正式、客观,避免给人主观臆断的印象.再次,被动语态还可以使语气委婉,避免提到是谁做的这件事.被动语态的这些特征需要有大量的、生动的语言素材让学生领会,形成语感.英文报刊里的大量标题或篇章就是很好的学习被动语态的素材.

以英语报刊的新闻标题为例,很多英语新闻标题不一定是完整的句子,但却包含了被动意义,如：

Example　4：France　Urged　to　Invest　in　High-end　Sectors

来源：China　Daily　2012-03-29　07：49

Example　5：Hijacked　Ship　Crew　Members　Rescued

来源：China　Daily　2012-04-07　03：14

教师可以先让学生猜测标题中具有被动意义的动词的执行者是谁,（如Example　4中的“urged”、Example　5中的“rescued”）,然后再让学生阅读新闻正文,或仅仅阅读新闻的导语部分,以确认动作的执行者.如果学生对于动作的执行者有异议,还可以组织学生进行讨论,互相说出自己的观点,并解释原因.还可以让学生根据新闻内容,对时态做出判断,在新闻标题中加上正确的be动词或get的适当形式,将标题改写成完整的句子.

英语语法本科毕业论文这么写
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教师还可以先把新闻标题去除,然后让学生阅读新闻.之后,让学生根据新闻内容,用被动语态结构写出新闻标题.

除了从新闻标题入手以外,教师还可以选择恰当的新闻篇章,设计恰当的活动,将学生的注意力吸引至新闻中被动语态的相关用法上,巩固学生对于被动语态相关用法的认识.

(三)间接引语

间接引语是一种修辞现象,有解释、总结、引述、引证的功能,要让学生深刻理解这一点,就需要大量、完整的语篇来说明这些功能.而英文报刊的新闻报道中有大量的间接引语,因而是非常好的学习间接引语的素材.再以《纽约时报》关于博鳌亚洲论坛2012年年会的一篇报道中的句子为例：

Example　6：

Speaking　at　the　2012　Boao　Forum　for　Asia　on　Hainan　Island,Zhou　Xiaochuan,the　central　bank　governor,said　China　encouraged　capital　outflows,which　would　help　reduce　imbalances　caused　bycapital　inflows.

Example　7：

Mr.Zhou　also　warned　that　the　global　economy　could　slip　back　into　recession,and　reiterated　that　China　would　use　a　bination　of　moary　tools　to　tackle　inflation　and　steer　toward　a　soft　landing.

来源：New　York　Times　April　3,2012

新闻报道中的间接引语常常使用不同的引述动词或结构,可以让学生们：①从新闻中识别/找出/列出不同的引述动词或结构（如“said”,“alleged”,“claimed”,“stated”,“according　to”,“warned”,“reiterated”等）；②用其他的动词或结构来替换这些词；③将新闻里的间接引语改写成直接引语（要将说话者置于正确的位置如：“This　is　a　phenomenon　rarely　seen　in　the　past　decade,”Jin　said.）或将新闻里的直接引语改写成间接引语（要用上恰当的引述动词或结构,并注意人称、时态的变化）.

这些练习可以让学生们认识到,间接引语常常涉及报道者对原话进行的转述,解释或总结.