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职业教育方面论文例文,与高等职业教育微课教师培训项目的障碍相关毕业论文格式
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30340;微课制作.通过一个或几个微课制作案例让教师掌握微课制作的全部技术.学校在组织和规划微课培训项目时,不应过早地对教师提出过高的要求,也不应照搬教育部或其他部门的微课技术标准,也不应限定微课的类型或种类.比如,应放松对微课视频的技术要求,不一定有格式上或高清制式上的高标准要求.再如,有的学校在培训时将微课限定为“PPT式”、“讲解式”和“情景剧式”三种.其实这种分类方法会限制教师的创新能力,也不利于教师开发出更新颖的微课.从教学需求上看,有的微课开始需要教师讲解或提问,中间需要情境展现,还有小组讨论,后面需要板书或课件展示,从这个角度来看,这是“综合式”的微课.（四）注重集中培训与网络培训结合的策略
根据经验,在具体制作技术上,建议学校不搞大规模或大班型的培训.学校集中式的培训有一定的难度,大班型的培训效果也不好.网络环境具有开放性、交互性、自主性和随意性,很适合在职教师培训.建议开展网络培训,运用网络环境进行微课制作技术交流,注意在微课制作的各个环节上进行教师之间的交流与评比.比如,开展教学设计的评比,开展课件的评比,开展微课教学的评比等.
这种方式会提高教师的综合素质,对深化职业教育内涵很有益处.但要实现网络培训,首先国家相关部门要组织开发微课教师培训的网络课程,学校要组织教师做好微课制作所需要的数字资源和教学设计.学校应主动给教师提供微课素材,包括图像素材、音频素材、视频素材及动画素材等.同时,学校要配置好相应的硬件装备,如摄像机、照相机、大容量移动硬盘、简易的演播教室等.在实践中,微课视频编辑后的文件导出过程,对计算机的要求很高,有的出现“死机”,有的出现过热重启,这些问题都是因为计算机配置过低,所以要注意更新教师的计算机.
（五）注意培训教师和培训内容的选择
在培训教师选用上,应注意专业对口的问题.微课制作虽然依靠计算机和其他数码设备,但是与计算机专业联系不多.微课培训所涉及的专业知识主要以数字媒体技术和教育技术为主,也包括平面设计、影视制作等专业知识.如果培训教师选用不当,培训教师的专业背景知识不对口,受训教师在听课时总会有培训教师有点“外行”的感觉.专业不对口的表现就是：重点知识讲不透彻,非重点知识高谈阔论.受培训教师专业背景的影响,非相关专业的培训教师善于讲解微课的概念,在微时代的学习方式、微课学习理念、非正式学习环境建设等方面讲的很多,而在教学设计和微课制作方面讲解较少,特别是在视频拍摄、非线性编辑、字幕、特技等方面讲解很少.
这种培训班带来的结果是听着很热闹,教师自己还是无法动手制作.所以应选用教育技术专业或数字媒体技术专业的教师担当培训讲授任务,同时可根据培训教师各自的特点,组成讲师团,发挥其各自优势,分工合作.在培训内容上,重点应放在数字媒体技术相关的影视编导、平面设计、视频拍摄、非线性编辑等大多数教师生疏的方面,如截图、录屏、摄像摄影、配音、字幕、美工等技术,在教学设计和课堂教学方面也应加强培训.
（六）高职教师微课设计培训的内容
1.微课的基本内涵
具体包括微课的定义,微课的时代背景,微课的作用,微学习与非正式学习的相关理论,微课的意义和推广利用等.培训目的是使教师掌握微课的基础,使微课与相关学科融合,提高教师的教学科研能力.
2.微课教学设计与教学课件
主要包括微课选题（针对教学内容设计微课类型,如录屏式、讲解式和情景剧式等）与微课教学设计.微课的教学设计应是教学过程的“脚本”或“分镜头”列表,教学设计应详细说明每个教学情境的设计方案,微课的教学设计应更加强调数字媒体在教学中的合理运用,如课件的运用、投影机的运用、触摸屏的运用、板书的运用等.教学课件没有限定的格式,除了PPT式课件,严格说屏幕上能展现教学内容的媒体都是课件.课件培训的重点应放在构图与色彩等美工方面,因为课件是供多人观看的,微课是供一个人观看的,培训中应注意课件构图与微课构图的区别.培训目的是使教师能够正确开展微课选题,制定教学设计（微课脚本）,制作教学课件.
3.媒体知识及加工
媒体素材包括图片、视频、动画、音频、字幕等.应了解每一种素材的收集与加工,了解这些素材的技术指标与格式转换,掌握每一种媒体素质的编辑和加工技术.如截图软件SnagIt,图像编辑软件PhotoShop,视频抠像软件AdobeUltra,视频转换软件FormatFactory,音频处理软件GoldWave,动画制作软件Flash,录屏软件CamtasiaStudio,片头制作软件AfterEffect,等等.培训目的是使教师掌握数字媒体的编辑与加工技术.4.非编软件操作
非编软件是微课制作的核心软件,虽然这类软件很多,但从功能和易用角度来看,CamtasiaStudio比较适合高职微课制作的需要,一是功能够用,二是有录屏功能,三是容易上手.培训目的是使教师学会素材合成和视频制作.
5.摄影与摄像技术
应能够正确使用照相机和摄像机,了解简单的视频拍摄技术,了解简单的电视制作与编导技术,了解构图与色彩常识,了解屏幕设计美工.培训目的是使教师掌握摄影与摄像技术.
6.教学艺术
最为重要的是教学艺术,微课的本质是教学,教师在微课上的教学艺术可充分体现其教学基本功,也是微课成功的关键.包括灵活运用语言、表情、动作、心理活动、教学媒体、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而展现的独具风格的创造性教学能力等.
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当前,高职微课教师培训正在全国展开.微课培训对于推动信息技术与高职教育融合,带动高职教育教学模式转变,加速发展现代职业教育具有深远意义.微课培训对于深化高职院校的内涵建设很有针对性,主要在提高教师信息素质、提高数字资源建设水平、提高教学效果等方面效果明显.微课是一项微时代文化背景下的新型教育技术.面对突如其来的数字化挑战,高职教育应从长远考虑,应从深化职业教育的内涵建设、提高职业教育的社会适应性、建设终身学习环境的高度看待微课培训工作.微课对高职教育改革的作用毋庸置疑,信息技术和数字技术在加快现代职业教育发展方面的作用已经显现,我们必须迎头赶上.
参考文献：
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[N].中国教育报,2014-06-23（3）.
[2]宋明武,杨世松.信息素质论[M].北京：军事科学出版社,2006：16-20.
[3]教育部全国高校教师网络培训中心.中国高校微课研究报告[EB/OL].[2013-12-10].http：//weike.eedu./report/.
（责任编辑：王恒）
DifficultiesandCountermeasuresofTeacherTraining
ProgramforMicro-lectureinHigherVocationalEducation
YANGMing,HAOShuang-mei
（DalianCollegeofVocationalTechnology,DalianLiaoning160035,China）
Abstract：Teachertrainingformicro-lectureisthewaytoimprovetheirprofessionalpetenceandinformationliteracy.Micro-lecturecannotonlyimprovetheteachingquality,butalsopromotetheadvancementofdigitalresourceinstructionsanditcanlayagoodfoundationforexcellentresourcesharableclassand"MOOC"ect.Inthenewsituationofacceleratingmoderndevelopmentofv
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