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关于幼儿园论文范文,与《上海市学前教育机构装备规范》之探相关论文答辩开场白
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下儿童玩的玩教具零部件的直径不小于32毫米,便于手部大小肌肉协调能力尚差的年幼儿童操作；根据儿童身体动作发展不同时期的特征与特点,提供有助于发展和提高儿童大小肌肉协调活动、手眼协调活动、四肢协调活动的玩教具等.（2）符合该年龄段儿童的认知水平
著名的儿童心理学家皮亚杰就儿童智力发展四阶段的划分,一直得到儿童心理学界和大家的认同.它为我们按不同年龄儿童认知水平提供适合的玩教具提供相关的心理学依据.我们以儿童经常使用的拼板玩具为例（见表1）,分析如何为不同认知发展阶段的儿童提供与其心智发展水平相符的玩教具,真正促进儿童心理的发展.
随着教育理念、科学技术、经济条件的发展,《装备规范》正面临着如何与时俱进,满足幼儿园的发展需要的问题.由我部领衔的上海市重点课题《学前教育机构装备配置和使用的综合研究》已进入结题阶段,该课题从配置、使用、管理三个维度,围绕数量与品种、空间与布局、时间与频率、组织与指导、维护与保养等方面进行了评价研究.其研究结果为我们2013年修订《装备规范》提供了依据,通过修订,将使学前教育装备更科学,更具有操作性,更能体现学前教育改革发展的需要.
综上所述,学前教育机构提供并运用涉及儿童学习与活动的设施设备及玩教具的意义,并不亚于幼儿园课程设置与选择的重要性,它理应且必须成为全面实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》极为重要且不可或缺的组成部分.在此强烈呼吁我们装备同仁积极行动起来,重视学前教育机构设施设备及玩教具的研究,尤其是数量、品种的关系,配备与使用的关系等,使学前教育机构的装备真正成为实践保教任务的物质技术保证,真正促进儿童的身心发展.
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