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实际问题的揭露,缺乏理论上的创新[9],要结合时展,更新规划理论教材.教师在教学中,不能拘泥于教材,而要拓展学生的理论视野,引导学生去探究城市规划和相关边缘学科的真理.二是教师积极参与国内外学术交流,开展学术讲座,让学生了解学科前沿.

(三)倡导教师研究性教学,提高教师科研能力

研究性教学要以培养学生的科研能力为核心,以指导学生科研课题为最终表现形式.在本科阶段,研究性教学的课题展开可以通过以下途径.

第一,教师根据课程内容拟定研究课题,如笔者在讲授居住区规划原理课程中,便引导学生从中外居住区发展历史比较、居住分异、住区安全、住区防灾减灾、老龄化与住区规划、社区与低碳社区等多个角度展开思考,指导学生根据自己的兴趣选择课题,利用学校图书馆或互联网查阅相关研究文献,结合教师的辅导、参与讨论,最终以论文的形式形成研究成果.最后学生在课堂上演示研究成果,教师点评,其他学生可发表看法观点.通过这种方式,增强了学生对某一研究领域的认识,加强学生之间的交流,教师也从中受益.

第二,积极创造条件,鼓励师生成立学术研究组织[10].城市规划学科的理论发展根植于城市问题,教师可针对一个或多个具体问题展开长期的追踪调研,并让学生参与其中,培养他们主动探究的能力.同时学术研究组织要与规划决策部门、同专业高等院校、设计院保持联系和合作.

第三,教师要提高自己的科研能力.科研与教学相伴始终,使科研真正成为教育教学活动的助推器和发动机.

(四)科研训练活动

创造力的培养蕴含在科研训练活动中,对城市规划专业本科生而言,科研训练活动可以通过以下渠道实现.

第一,设计教学：从大一到大五循序渐进的设计教学设置将系统地训练学生的思维,培养其形象思维能力、逻辑思维能力和创新能力.

第二,生产实践（包括生产实习、毕业实习）：当代城市规划的工程实践活动已经摆脱了传统的物质形体规划,而更多地融入了社会、经济、生态、人文等因素,学生在生产实践一线从事研究工作,更具有指向性和针对性.

第三,

学校层面：组织学生申报课题,尽量让大多数学生都能参与科研.

第四,教师课题：将过去局限于硕士生和博士生参与的科研课题向本科生开放.

第五,比赛活动：由全国高等学校城市规划专业指导委员会组织的一年一度的城市规划专业本科生课程作业（规划设计、调查报告）交流评优便是一种很好的科研训练活动.盖迪斯的“先诊断后治疗”的城市规划基本逻辑影响至今,社会调查作业中,学生对业已形成的城市物质空间系统进行调查、解剖,剖析难以甚至不可能直接处理的社会、经济、政治关系,分析存在的问题与症结,提出恰当的解决方案和实施策略.每年的规划设计都有关注的主题,学生综合运用专业知识对设计理念进行演绎,提出创造性的设计方案,锻炼学生的设计思维能力,开发其创造力.

城市规划专业本科生科研能力培养机制参考属性评定
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城市规划专业是一门应用性很强的学科,研究对象纷繁复杂,科研训练活动需要在多个层面展开：设计教学中由小尺度到大尺度的空间研究、工程实践中的综合判断研究、学校中宽口径的科研实践、教师专项大课题的研究,以及城市规划专业指导委员会的作业评优.科研活动对学生个人专业素养的培养功不可没,更重要的是培养学生创新的科学精神、严谨的科学态度和正确的科研方法[11].

五、结语

城市规划是典型的横断学科,学科本身就涉及众多的科学门类和研究领域,既为学生的差异化发展提供了可能性,同时也存在着培养“全能人才”的危险；再者城市规划研究命题领域会因时因地而变化（如中国的新农村建设、地震灾区规划研究、城乡统筹等）.这些对城市规划本科生科研而言,既是教学改革的重要突破口和机遇,又是对学校、教师、学生的挑战.教育和科研相结合的本科生科研必然对城市规划学科发展提供有力的支撑.参考文献：

[1]沈蒙和.学校实验室本科生随时用浙大鼓励学生创新[EB/OL].（2009-9-3）[2012-9-12].http：//gaojiao.jyb./gdjyxw/200909/t20090903_307587..

[2]唐景莉,邓怡.北京航空航天大学本科生科研“偏向虎山行”[N].中国教育报,2010-2-4（3）.

[3]李正,林凤,卢开聪.美国本科生科研及对我国的启示[J].高等工程教育研究,2009（3）：79-85.

[4]李正,林凤.论本科生科研的若干理论问题[J].清华大学教育研究,2009,30（4）：112-118.

[5]乔连全,黄月华.中美研究型大学本科生科研的比较与反思[J].高教探索,2009（4）：63-70.

[6]谭纵波.论城市规划基础课程中的学科知识结构构建[J].城市规划,2005,29（6）：52-57.

[7]余建忠.政府职能转变与城乡规划公共属性回归——谈城乡规划面临的挑战与改革[J].城市规划,2006（2）：26-30.

[8]美国留学城市规划专业教学特点总结[EB/OL].（2011-9-15）[2012-8-15].http：//blog.sina../s/blog_8b66462f0100wilz..

[9]黄天其.论我国城市规划专业理论教育的多学科视野[J].规划师,2004,20（4）：19-20.

[10]黄天其.构建新世纪城市规划教育体系的再思考[J].规划师,1998,14（4）：32-33,53.

[11]葛岳静,王静爱,杨胜天,等.地理学本科生科研训练体系的构建与实践[J].地理科学进展,2010,29（5）：633-637.

Researchabilitycultivationmechanismforurbanplanningundergraduates

ZHAOChun-rong,NIEKang-cai,ZHAOMin

（SchoolofCivilEngineeringandArchitecture,SouthwestUniversityofScienceandTechnology,Mianyang621010,P.R.China）

Abstract：Undergraduateresearchisanewapproachofeducationreform,aboutwhichtheUnitedStatesofAmericawalkintheforefrontoftheworld.WeanalyzedthehistoryofAmericanundergraduateresearchanddomesticdevelopmentsituationandpointedoutthatanizationmanagementandtrainingmodearethebasicconditionsofundergraduateresearch.Itisnecessarytoimproveresearchabilitycultivationinthefollowingfiveaspects,whicharesettingrelevantresearchcourses,perfectingknowledgestructure,advocatingresearchteaching,heighteningteacherresearchability,andencouragingstudentstotakepartinresearchtrainingactivities.

城市规划本科毕业论文这么写
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