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教一个人,而是同时教很多人,出现了学校和学校的班级教育方式.在电信、广播、电视技术阶段,除教科书外出现了众多的视听教育媒体,如幻灯、投影、录音、录像、计算机课件等,这些媒体贮存除文字之外的声音、静止图像、活动图像信息,学习者的学习进入了一个多媒体教育的时代.在计算机、网络技术阶段,计算机已将文字、声音、图像融为一体,实现多媒体学习.网络技术的高速发展,使计算机大量存贮的信息能迅速传送与交流,实现网络远程教育方式.由上可见,信息技术会使教育发展产生根本变革,也就是产生革命性的影响.这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020678526.html
（二）对教育信息化理论建设的影响
我国教育信息化正在火热进行中,深入研究信息与信息技术,将能促进教育信息化理论体系的建设.
1.研究信息与教育的联系,教育是学习者从事物与媒体中获取并加工信息成为知识与能力的活动.
2.研究信息的本质含义,使我们认识了世界的本质是由物质、能量和信息等三要素构成,同时也使我们认识到教育的本质是一种信息活动.这颠覆了传统认识中的教育本质是生产力、上层建筑等说法,使教育科学与实践进入科学化、现代化的时代.
3.教育是塑造人类信息体.按信息论的观点,人类是一种信息体,感知外部世界产生感知信息,也有经加工产生的思维信息.这些存贮在人体中的信息,又有两大类,一种是信息技术能力的信息,如学习语言、文字等；一种是学科专业知识能力的信息,如学习物理、化学等.教育就是通过有目的、有计划安排学习者参加各种活动,学习各类课程去感知与加工这两大类信息,塑造具有信息素养的人类信息体.
4.建立信息化教育新理论,促进教育信息化建设进程.
信息科学的信息论、系统论、控制论在教育中应用时产生信息科学教育理论,主要有信息教育理论、协同教育理论、网络教学设计理论.现代信息技术在教育中的应用,产生现代信息技术教育学（电化教育、教育技术）.信息科学教育理论与现代信息技术教育学融合,产生的信息化教育学科（如图4）,是一门科学化、现代化的教育科学,是当前教育信息化建设的基本理论体系.
（三）对教育信息化实践的指导作用
1.教育信息化环境建设
学校应建设充满信息、容易获取信息的环境.要建设智能化、数字化、多媒体化的校园网,协同教育的移动学习终端,能方便快捷从网上获取信息,能与教师、学长、同学相互沟通.与此同时,应尽量多建设校内外的生产与社会活动实践基地,使学生能从事物接触中获取最真实、最准确的事物信息,分离出操作技能.
2.教育信息化媒体建设
教育的信息源主要来自两方面：一是实际的事物,二是教育媒体,所以教育信息化要非常重视媒体建设,特别是利用现代信息技术进行媒体的开发与应用.
3.重视实践教学环节
信息论观点,直接接触事物的实践活动是获取信息的重要信息源,是培养品质与技能的重要手段.因此,信息化不能只重视计算机与网络,还得重视实践教学环节.
4.建立网络远程教育模式,实现信息化时代的终身教育
综上所述,信息、信息技术对教育发展,无论是直接的、间接的、理论的还是实践的都产生了革命性的影响.
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