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[摘要]本文的目的是解读“信息技术对教育发展具有革命性影响”.首先分析了教育与信息的关系：教育是从事物和媒体中获取信息,经思维加工,成为人类的知识与能力的过程.其次,分析了教育与信息技术的关系；教育要运用信息技术；教育要培养学生的信息技术能力；信息技术发展促进了教育变革.最后,分析了信息技术对教育发展产生的革命性影响,尤其对教育信息化理论建设的影响,以及对教育信息化实践的指导作用.

[关键词]信息；信息技术；教育发展；革命性影响

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]李运林,（1936—）,男,广东省化州市人.教授,主要从事信息化教育、教育传播理论、协同教育理论与实践研究.E-mail：lyl13808880005@yahoo..

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中说：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”本文将从教育、信息、信息技术的本质与联系出发,分析、解读这一重大课题.

一、教育与信息

（一）教育的含义

狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动.

广义的教育,不限于学校教育,泛指一切培养人的社会活动.美国《百科全书》中指出：“从最广泛的意义说来,教育就是个人获得知识或见解的过程,就是个人的观点或技艺得到提高的过程.”《中国大百科全书》的定义是：“凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,就是教育.”两个定义都有共同之处,就是教育是人们获得（增进）知识与技能的活动（过程）.本文谈的教育是指广义的教育.

（二）信息的含义

“信息”一词来自拉丁文“Information”,意思是指解析、陈述.随着社会科技发展,对信息的认识不断深入,有几个不同的认识领域.在日常生活中,信息是指消息、情况和知识.在信息论上,信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西.在信息的本质上,也是本文关注与需要利用的,信息被定义为事物运动状态与规律的表征.

这一信息的本质定义,说明信息只是事物的表征,不是事物本身.信息与事物有关,但又独立于物质而存在,世界是由信息、物质与能量等三要素构成的,信息的本质定义揭示了世界的本质.同样,它也可能揭示教育的本质,教育是一种信息活动.

表征事物的信息是如何产生的呢?

信息是在事物的相互作用中产生的.某物与他物相互作用,在他物留下某物存在方式（运动状态与规律）的痕迹,这意味着他物带有某物的信息,某物是产生信息的源,称为信息源.他物是信息的载体,称为信息体.

同一信源物作用于不同的信息体,会留下不同的痕迹,这就导致信息有不同的呈现状态.

信息体通常可分为自然信息体、机器信息体和人类信息体等三大类,信源物作用于三大类信息体上,会产生四大类信息形态.

1.自然信息.信源物作用在自然物信息体上呈现出的痕迹.如气候变化作用于树木呈现的“年轮”这类痕迹难以呈现信源物存在方式的全部状态与特性.

2.机器信息.信源物作用于机器信息体上呈现出的痕迹.如电压表、电流表呈现出电压、电流的数量刻度；照相机、摄录像机呈现出信源物的静止图像与活动图像.可见机器信息显示出来的数量化符号和形状符号能更准确、更全面反映信源物的状态与属性.

3.人类感知信息.信源物被人类感知,在大脑留下信源物存在方式的痕迹.

4.人类思维信息.将感知信息在大脑中进行处理加工转换成人为的符号信息,也称为“人工信息”或“再生信息”,也就是人类获得关于事物的知识.

（三）教育与信息的关系

从上面两节关于教育与信息含义的阐述,不难看出教育与信息的联系.

信源物（事物运动状态与规律）被人类感知,形成感知信息,然后在大脑加工产生人类思维信息,使人类获得关于事物运动状态与规律的知识.这一过程,就是一种教育活动.人们还可以从信息体中去获得该事物的信息与知识.所以一个完整的用信息去阐述的教育定义可表述为：“教育是从事物和媒体（信息载体）中获取信息,经大脑思维加工成为人类的知识与能力的过程”,如图1所示.下面对这一过程的要素作一些分析.

1.信息源

教育信息源包括真实的事物与媒体（事物信息的载体）两大类.

（1）事物.人类直接接触真实的事物,能获取事物最准确、最全面的信息；直接接触实际事物的实践,能训练人类的技能与能力；参与社会实践,能陶冶人们的思想品德.原始的、最早的教育就是利用实际事物手把手进行的,接触实际事物获取事物的知识,将陪伴人的一生,实现终身教育.由此可见,事物作为信息源的重要性.进入信息时代的今天,仍占有重要的地位.当前学校教育中的实践、实验、实习、见习、参观占教学计划很大比例.我们仍须十分重视校内外的实践基地建设,包括小工厂、小农坊、生物园等信息源园地的建设.

（2）媒体

媒体是事物信息的载体,它载有事物的信息,但不是事物本身.在我们身边能接触的事物是非常有限的,但媒体却可以承载任何事物的信息.我们还可以选择最合适的媒体去呈现事物的信息.媒体（含教师的语言媒体、印刷媒体、视听媒体与计算机媒体等）在教育活动中,是用得最多、也是最重要的信息源.

2.信息获取

（1）感知器官获取信息.人类是通过自身的感官去感知事物和媒体的信息.人类有视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等五大感官,有些信息是通过全部感官获取的.特瑞勒（D.E.Treichier）得出了如下研究结论：人们通过感官获取信息,视觉占83.0%,听觉占11.0%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1.0%.（2）人们通过感官获取信息,还须具备一定的获取信息的能力,否则会视而不见,听而不闻,例如听老师讲课的语言能力、阅读课文的文字能力、上网的计算机能力等等,这些能力都是在教育活动中培养的.

3.信息加工

人类感官获取的信息,通过神经系统送至大脑,在大脑记忆系统不同部位进行存储与加工,美国心理学家克拉兹基给出了一个信息加工系统的模型.人们常简化为图2所示的常用信息加工模型.

教育与信息·信息技术参考属性评定
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