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[摘要]Java语言是面向对象程序设计语言,是目前非常流行的网络编程语言,虽然很多学校都开设了这门课,但存在Java教学与实际相脱离,学生无法学以致用的问题.针对这种情况,文章提出了在Java语言教学中实施理论教学、实践教学、互动教学、多媒体教学等教学改革的建议.

[关键词]Java语言程序设计教学改革实践教学

[作者简介]刘宏（1969-）,女,辽宁辽阳人,辽宁师范大学,副教授,硕士,硕士生导师,研究方向为信息管理、计算机应用；宋久科（1987-）,男,山东济宁人,辽宁师范大学在读硕士,研究方向为信息管理、计算机应用.（辽宁大连116029）

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）09-0134-02

一、Java语言简介

Java是由SunMicrosystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言（以下简称Java语言）和Java平台的总称.在Java之前,WWW上的网页基本是静态的,Java的出现迅速改变了这种状况.Java的小应用程序使用户与网页的互动对话、动画展示等成为现实,Java为WWW带来了生命和一场真正意义上的技术革命.Java不同于一般的编译执行计算机语言和解释执行计算机语言.它首先将源代码编译成二进制字节码,然后依赖各种不同平台上的虚拟机来解释执行这些二进制的字节码,从而实现了“一次编译、到处执行”的跨平台特性.Java是一款非常适合于企业网络和Inter环境的语言,并且已经成为Inter中最有影响力、最受欢迎的编程语言之一.

二、Java语言程序设计教学现状

面向对象程序设计（ObjectOrientedProgramming,OOP）是一种计算机编程架构.OOP达到了软件工程的三个主要目标：重用性、灵活性和扩展性.随着面向对象程序设计思想的不断成熟,面向对象程序设计语言在很多学校都安排相关的课程,Java成为计算机专业必学的面向对象的程序设计语言.虽然学校为社会培养了很多优秀人才,但我们也认识到在Java的教学中面临着诸多的问题,教师并没有摆脱传统的教学方式,一味地讲述理论知识,与实践教学相脱离,导致了相当一部分学生上课时不喜欢听课,不了解Java能做什么,更不知道该怎么做,久而久之就失去了学习Java的兴趣.

在Java语言教学过程中,大多是课堂教学和上机实践相结合.课堂教学大多是按教材的编排章节编写课件,按课件讲解基础知识,这就使得课堂教学抽象、枯燥,导致学生上课听不进去,基础知识不扎实,前面知识不明白,后面的部分就没办法学习,久而久之便失去学习的兴趣.上机实践主要任务是完成书上例题的实现,书后习题的实现,学生感觉没有新意,创造性不强,没有解决实际问题,长此以往就使学生产生厌学的情绪.

在整个教学过程中,虽然课堂上也采用多媒体教学,却局限于讲课过程中放映课件和演示Java例题的模式,仍旧是以教师讲为主,学生听为辅,走的是传统教学的老路子.实践教学环节重视不够,忽略了学生自己动手编程能力的培养,缺乏与实际问题相结合的能力的培养.虽然平时教师也布置了课后作业,让学生自己编写程序,但由于学生之前没能很好地掌握基础知识,对本门课缺少学习兴趣,容易导致学生应付教师的任务.有些教师期末给学生布置综合作业,但由于学生平时知识积累得少,期末还要抓紧时间复习考试,无法保证学生自己动手编写程序,不能增强学生自主探索知识和运用知识解决实际问题的能力.

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毕业学生的亲身经历使我们认识到,如果只是一味地抱着课本看,不亲手上机编写程序,不用它解决实际问题,永远都学不会编程.学生只有从编写程序的过程中不断丰富自己的基础知识,才能发现自己的不足,因此教学过程中如何引导学生自己动手编写程序是非常重要的.同时,也应让毕业生回来和学生座谈,讲解学习经验,使学生了解社会对人才的需求；让学生实地考察软件企业,了解Java的实际用途,提高学习兴趣,最终与企业需求挂钩.

三、Java教学改革

兴趣是最好的老师,在Java语言程序设计知识学习过程中,我们应该摒弃传统的教学方式,加强理论与实践的结合,通过互动教学和多媒体的大量使用来提高学生的学习兴趣,促进学生实用技能的提高.

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(一)重视理论教学

理论是需要以实践为土壤的,正如同迪尔登在《教育领域中的理论与实践》中所讲的：“教育理论是一种独特努力的产物,这种努力是要去获得教育实践的理智而深沉的理解；这种理解涉及方方面面,既有课程的,也有制度的；既有经验的,也有评价的.”课本上的理论知识非常重要,为了让学生更好地理解理论知识,采用支架式教学方法为学生对知识的理解提供一个知识框架,把复杂的学习任务加以分解,从语言的语法规则开始,逐步引导学生深入学习,进而打好程序设计、开发软件的基础.理论教学中需要注意以下几点：（1）消除学生对理论知识学习的畏惧情绪.在Java语言的学习过程中会遇到许多晦涩难懂的理论知识,比如什么是多态?而这些理论知识往往是学生放弃Java学习的导火索.教师首先在讲解理论知识时尽可能直观、语言做到通俗易懂,同时也要让学生明白理论是指导实践的,在以后的实践过程中能让学生进一步理解理论知识,不要产生畏惧情绪.（2）讲述理论课程学习的重要性与必要性.理论知识是用来指导实践的,只有在理论课程学习的过程中将理论知识掌握牢固,才能提高学生动手编程时的效率并减少错误

关于教学法论文范文集,因此在Java语言的教学过程中教师要不断提醒学生学习理论知识的重要性与必要性.（3）讲清楚理论与技术的联系与区别.理论与技术是完全不同的两个概念,但是二者既相互区别又相互联系,理论是用来指导实践的,技术是实践的工具,在教学过程中要强调其重要性,没有理论作指导学生是无法很好地利用技术完成实践的.（4）注重基本概念的理解.有些同学在Java语言的学习过程中不注重基本概念的理解,甚至有时候教师在教学过程中也忽视了基本的概念讲解,这就容易导致学生不能很好地理解程序,自己编程也变得无从下手,因此在Java语言的教学过程中要注重基本概念的学习与理解.（5）加强学习过程中学生理论思维的训练.学习过Java的学生应该深有体会,Java语言有很多抽象的概念,比如面向对象、类等,如果没有一个系统工程的思维,仅仅靠技术来实现是容易留下隐患的,因此在教学过程中要加强学生的理论思维的训练,这样才能真正理解所学内容的本质,更好地发现错误并改正错误,准确地表达自己的思想.（二）加强实践教学

实践是检验真理的唯一标准.只有通过实践,才能把理论应用于现实,才能让理论起作用.上机实践是Java语言程序设计教学的重要组成部分,上机实践可以使学生熟悉程序设计语言编译环境,充分掌握程序调试技巧,顺利排解程序中的错误,发现程序的语法错误和逻辑错误,最终得到正确结果,因此教师在授课过程中要重视实践这一环节,必须提供大量的上机实践机会,让学生自己动手进行程序的编辑、编译、调试和运行,让学生有成就感,提高学生的学习兴趣.

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