关于国际会计相关论文范文,与五年制国际会计专业的特色与相关论文范文

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我校国际会计专业的创新

（一）强化专业整合

我校原为“南通供销学校”,从20世纪90年代初始,我校拥有三个特色专业：会计专业、外贸专业和棉花检验专业,这三个专业在南通乃至全省都有一定知名度,当时的招生非常火爆.但到了2000年时,两个专业招生降为0,其中,就有会计专业.当时社会上整个会计专业都已经饱和,2001年会计专业停止招生.为此,会计教师开展了广泛的市场调研,了解到本地区有相当多外贸企业,他们需要既懂外贸业务知识,又懂一部分会计知识的人才.将这一信息传达给学校领导后,学校领导决定从2002年起对外招收会计专业（涉外会计方向）,并在招生时进行广泛宣传、引导.第一年招生50人左右.在课程开设上,企业需要哪些知识,我们就开设哪些课程；在师资配置上,外贸业务知识由外贸教师讲授,会计业务知识由外贸教师和会计教师共同备课商定,从原始凭证的收集到记账凭证和账簿的选择,一切都以外贸企业的业务为基准.其中,相当一部分单据均为英文表述,给会计教师带来了不少挑战.经过一轮的教学实践,培养出的第一批学生,还没毕业就全被外贸企业预定了.经过多年教学经验的积累,我们在会计专业课程的开设、课时安排等方面都已经形成了一套自己的培养模式,而且积累了许多属于本专业的特色教学资料（如双语凭证）.从此,国际会计专业又恢复了往日的辉煌,而且招生一年比一年火爆.这正是强化专业整合导致的人才进出两旺.

（二）双语及“双证书”的推行

五年制会计专业的招生对象是初中毕业生,他们入学时的英语水平不是很好,为了能让他们在以后的实际工作中看懂相关外贸业务凭证,我校从学生一进校,就非常重视英语课程的教学,增加了英语课程的课时,在开设专业课程的同时,还开设整整一学年的《会计英语》课程.通过这种双语环境的训练,绝大部分学生都能读懂和处理外贸企业正常业务凭证.此外,作为国际会计专业的学生,我校不仅要求学生在毕业之前取得会计从业资格证书,还要求他们取得外贸企业会计证书,这为学生将来就业做好了上岗准备.事实也证明,我校这一举措取得了良好效果,这些年来,我校国际会计专业学生会计上岗证的通过率达到了70%,远远高于社会平均水平及兄弟院校的水平,外贸会计证的通过率更是达到90%以上.前面表格中我校本专业近年来的报到率和就业率,就是这一创新举措推行成功的最好例证.

（三）4+X+Y+Z技能培养模式

多年教学经验的积累,课程开设：课时安排等都已经形成了自己的会计专业培养模式,即“4+X+Y+Z”的技能培养新模式：“4”指口才、书法、计算机、英语听力等通用技能；“X”指珠算、会计电算化、会计实务等专业基础技能；“Y”指出纳、审计、纳税等岗位技能；“Z”代表转岗能力,即迁移和拓展能力.在会计凭证的认识及填写、各种会计账簿的认识及填写、会计报表的认识及填写、成本计算等专项实训中,充分利用校内会计实训室,结合课程教学安排分阶段、分步骤地进行实际操作和练习,使学生在校期间就能不间断地进行手工模拟实训、分岗位模拟实训、会计电算化模拟实训等系统训练,夯实了学生的专业技能和操作基本功,同时也提高了学生的学习兴趣.我们高度重视学生技能考核,将职业资格培训课程融入日常教学及考核中,使职业教育与学历教育接轨,对学生知识、能力、素质进行全面测试评价,对取得多项职业资格证书的学生采取奖励学分方式,使教学质量得到提高.

参考文献：

[1]黄智,于洪.会计职业教育的发展路径研究[J].长春大学学报,2012（6）.

[2]王莹.职业院校电算化会计专业人才培养方案设计之我见[J].考试周刊,2012（45）.

[3]陶燕.创新创业教育与高职会计专业课程体系建设[J].考试周刊,2012（54）.

作者简介：

李其银（1971—）,女,江苏如皋人,南通商贸高等职业学校讲师,研究方向为审计、税务及财务管理等.

（本栏责任编辑：但红光）

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