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关于化工系论文范文,与两岸化工专业高等技职人才培养对比与相关毕业设计论文

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3;完善了竞赛的学生选拔与教师辅导工作,在全国竞赛中取得了较好的成绩.台湾技职类大学的技能竞赛重心则在设计上,如龙华科大化材系组织学生参加化学电池车设计大赛以及燃料电池车设计大赛,鼓励学生自行设计具有环保意识的化学车.此类竞赛既面向台湾高校,也有其他国家的高校参与.除了专业技能竞赛之外,化材系也鼓励学生参加创新、创意比赛以及由台湾金属工业中心举办的创业竞赛,以此培养、训练学生在创新创意及设计方面的兴趣与技能,充分发挥学生的创意与实作能力.通过这类竞赛,学生可吸收市场营销、专利申请等方面的知识,将工科背景与产品推广相结合,为以后走创新之路奠定基础.

台湾化工专业高等技职人才培养的启示

事实上,两岸高等技职教育的学生水平并无差异,且台湾技职类大学的生源多数是来自职业高中或综合高中,而就读化工专业的学生,专业对口的较少,如龙华科大化材系学生在高中多数是学习电子专业的,这与内地高职院校招收普高生以及专业对口的职高生的招生情况有所区别.但是,台湾技职类大学对人才的培养不仅是培训专业技能,如龙华科大化材系,希望能够培育“具有专业技术与人文素养的博雅科技人才”,以及具有创新、创意、创业精神与能力的能顺应国际社会需求的人才.内地高职院校化工专业的人才培养有其显著优势,如能结合台湾化工专业高等技职人才培养的一些做法,则能取得更大的进步.

要进一步加强教师的产学研能力内地的高职院校尽管在工学结合与产学合作方面成果显著,但是其专业教师尤其是青年教师,具备通过参与产学合作真正替企业解决技术难题能力的则相对较少.专业教师参与产学合作仍以下企业实践学习为主,但由于实践时间较短,很难在与企业合作开展科研方面取得成效.为加强教师的产学合作能力,一方面,教师自身应积极主动地通过学历晋升、阅读文献、在企业实践中汲取经验等途径提升自身产学研能力；另一方面,教学团队中有丰富企业经验、科研能力强的教师应起带动作用,形成科研团队,帮助其他教师提高产学研能力.此外,学校也可根据专业的实际运行情况为教师深入参与产学合作提供机会,如制定鼓励教师参与产学合作的政策（适当减少课时、对产学研能力突出的教师给予奖励等）,延长教师下企业学习的时间,整合师资共同参与科研课题（尤其是校企合作课题）等.

要注重培养学生的逻辑思维能力与数据处理能力内地的高职院校注重以“做中学、学中做”的方式

关于化工系论文范文培养学生.但是,有时过于侧重对学生操作技能的训练,而忽视了对学生逻辑思维能力与数据处理能力的培养,结果导致有些工科专业的高职学生对实验的前因后果一知半解,只懂得按部就班地进行操作,应变能力不够强,实验后处理数据的能力也较为薄弱.在参加顶岗实习时,这些薄弱之处就会凸显出来,起步就会较慢.因此,在“做中学、学中做”的过程中,应该引导学生主动思考,除了掌握操作技能外,更应多思考“为什么”、“如何调整”,从被动接受操作步骤转变为主动寻求方法乃至能够自行设计与改进.另外,应在实践环节当堂训练学生正确分析数据、处理数据的能力,避免课后相互借鉴而无法真正提高数据处理能力.只有真正增强学生的这些学习能力,才能使其在今后的工作岗位上脱颖而出,而不是长期从事单一的操作工作.参与教师科研也是锻炼学生逻辑思维能力与数据处理能力的良好途径,有参与教师科研小组经验的学生,往往能在就业时取得优势,也能在实习单位获得好评.

要培养学生的创新意识让学生能够具备创新、创意精神是台湾技职类大学人才培养所倡导的理念.龙华科大化材系所在的工程学院,自2006年起,每年都举办“创意实作大赛”,将专业知识与日常应用相结合,并邀请企业行家做评委,点评学生设计作品的实际应用价值,挖掘学生的创新潜力.这类创意、创新竞赛亦有校际联合的乃至国际等级的.然而,这类竞赛在内地的高职院校中尚不普遍.尽管高职学生基础较差,但仍不乏具备创新精神的学生,而创新、创意的过程不仅是产品设计的过程,也是市场调研、产品营销乃至专利申请的过程.如果能够通过学校、企业、政府等途径为培养学生的创新意识搭建平台,则可开拓高职学生的视野,有利于高职学生向复合型人才转变.此外,除了聘请企业专家担任兼职教师外,也可经常邀请企业行家开设讲座,使学生不仅能学习到职业技能,也能了解行业的发展动态,这也有利于学生创新意识的培养.要鼓励学生考证,拓宽就业面尽管目前化工专业的就业前景良好,但学生如能拥有多种职业资格证书,显然可提升其未来就业的竞争力.学校可为学生考取证书搭建平台,如宣传各类常用职业资格证书的重要性；及时提供各类证书的辅导与考试信息,提供相关咨询服务；组织师资开设培训班,帮助学生实现考证等.但是,引导学生考证与其职业生涯规划相结合,让学生能够正确看待职业资格证书,清楚地进行定位,合理地安排考证,使职业资格证书真正有利于学生的职业生涯发展,而不是成为无用的点缀.

化工系职称论文撰写技巧
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要加强学生的人文素质良好的人文素质能使学生受益终身.对于化工专业等工科专业的高职学生而言,具备一定的博雅综合素质有利于其个人的发展,是未来与人沟通交流,走上管理岗位,乃至形成正确的人生观、价值观所必需的.为加强高职学生的人文素质,学校可进一步开拓通识类课程的范畴,或将一些艺术表演引入校园,使学生有机会在校内欣赏到高雅艺术.

参考文献：

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[2]郭扬.近年来高职教育人才培养模式的七大转变[J].中国高教研究,2009（5）：63-65.

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[4]许建民.基于重点产业协调的职业教育差异化发展战略研究——以石化职业教育为例[J].现代企业文化,2011（21）：142-143.

[5]刘绍春.当前我国化工教育改革面临的若干问题及其出路[J].化工教育,2005（2）：12-15.

[6]崔国星,张启卫,王益凡.化工类创新型人才培养教育教学实践与探索[J].高教论坛,2009（6）：33-36.

[7]童张法,粟海锋,文衍宣,黄祖强,陈小鹏.强化工程实践的化工类应用型人才培养探索[J].化工高等教育,2008,25（6）：43-46.

作者简介：

汤晓（1981—）,女,浙江宁波人,宁波职业技术学院讲师,应用化工系教研室副主任,研究方向为化工专业高职教育.

陈亚东（1964—）,男,浙江宁波人,宁波职业技术学院教授,应用化工系主任,研究方向为化工专业高职教育.

张慧波（1966—）,男,内蒙古通辽人,宁波职业技术学院教授,副院长,研究方向为高职教育管理与课程开发.