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摘 要:学习物理这门学科,首先在感性上认识物理,感性认识包括相互联系、循序渐进的三种形式:感觉、知觉和表象.逐渐认识的过程会激发学生的疑问,从而产生兴趣.心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据.各种类型的物理实验和课外活动,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的,并获得相应的一些技能.

关 键 词:物理教学感性能力

感性认识是通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识,是认识过程中的初始阶段.在教学过程中,通过学生对感性认识的需要,提供有效地、正面的、积极的感性材料,使学生对物理有个积极、认真的学习态度,从感性上认识物理,通过感性认识再上升为理性认识,从而达到全面掌握物理知识的目的.所以当学生从感性上认识物理时,才能使整个学习积极起来.

从感性认识物理,方法主要包括物理实验、课外活动、多媒体教学.

一、实验最直接的了解物理

物理学是一门以实验为基础的学科,是广泛联系生产、生活的学科.而处于青年时期的学生具有很强的

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;好动性,对一切事物都带有极大的好奇心、探索欲.通过实验了解、认识物理,是最简洁、最直接、最有效的方法.开展实验探索教学,不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件,并且它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手操作能力中起到了重要作用.科学教育不能定位于将一堆知识注入学生的头脑,而必须从学生的亲身感受和体验入手,即首先必须从感性上认识物理.

二、积极开展物理课外活动

物理课外活动,就是通过自然界,通过社会,让学生自己去发现、感受身边的物理现象,获得初步的感性认识.随着学生的年龄增长,同学们自我意识浓厚,已经形成较成熟的意图思维,与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性、选择性和趣味性,这就要求我们在教学中,不仅要把日常生活、生产劳动中发生的现象、问题与教材紧密联系起来,使学生认识到学习的现实意义.这就是新课标中的思想,从生活走向物理,从物理走向社会.

(一)观察、体验实践活动

纵观历史,许多科学家之所以能取得辉煌的成就,部分原因是由于他们善于观察,留心身边的事与物.例如:伟大的科学家牛顿,由苹果落地的现象进行深入的研究,发现了重要的“万有引力”定律.可见,观察是认识事物的起点,是学生学习科学的起点,是获得感性材料的源泉.在观察中,学生不仅从中获得科学知识,也对纷繁的世界及物理产生浓厚的兴趣.“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”,就是强调学习要亲自体验,亲自经历.学生对自然规律的发展、了解和认识离不开实践活动,体验中,诱发他们的好奇心,增强兴趣,使他们主动的探索,主动的走进未知的知识世界.


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(二)引入物理学家趣闻趣事

物理学家在一定的历史时期对物理学的发展做出不可磨灭的贡献,同时也获得了崇高的荣誉,这是理所当然的.在课堂教学中,如果教师只讲他的成就和荣誉,让光环笼罩着物理学家,会使学生感到物理学家是神,不是活生生的人,是可望而不可及的.教师在课堂教学中,也要适当的介绍物理学家作为人的一面,这样“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,使学生对物理学家的各个侧面都有所了解,更感到贴近实际生活.所以在物理课堂教学中适当的引入这些物理学家的奇闻逸事,能够满足学生对物理学家的好奇心,提高学生学习物理法人兴趣,活跃课堂气氛,开拓知识视野的作用.

三、多媒体教学对感性的加强

随着科技发展,教育教学方法多样化,其中最显明的方法就是运用多媒体,多媒体在教学方面的作用也逐渐突出.多媒体提高教学效果,它集图像、文字、声音、色彩等多种信息、形式于一体,在课堂中展现出来,使学生在学习过程中充分发挥各种感觉器官的功能,在感性上认识物理世界.教学中适当运用多媒体课件,根据教学内容,创设教学情境,让学生能直观的、真实的看到教师讲述现实情景,图文并茂,色彩丰富,动静结合,使学生的眼、耳、脑同时运转,使学生在不知不觉中认识理解物理现象和本质,了解其规律,提高学生的学习兴趣和理解能力,激发学生的学习主动性.


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四、感性认识对学生能力的培养

我国正在全面推进素质教育,素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地全面发展.对应到物理教学中就要求学生通过感觉、知觉和表象三方面全面的接触物理、了解物理,提高学生实验中的动手能力、开展课外活动中的观察能力、团结协作能力、探索能力和筛取有价值知识的能力等,从而学习好物理.

总之,感性认识是对一门学科初步认识和投入兴趣的初始.抓好学生的感性认识教育,从实验、课外活动、多媒体三方面给学生最正面、最直接的感性材料,使学生获得有意义、有价值的感性认识.通过对物理的感性认识,使学生对物理产生积极的态度.在高中阶段,物理难学已是不容置疑的,学生都惧怕物理,所以应使学生首先具有良好的心态、乐观积极向上的精神,通过自己的感性认识,重新定位物理学,进而真正学好物理.

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