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案例：我正要去教研室找人,听见某老师大骂学生的声音.正是上课的时候,谁在批评学生呢?我带着疑惑去三楼看看,正往下走,看见王老师大声指骂着我班的两个学生.这两个学生央求着王老师去上课,他却气呼呼地往办公室走,扬言再不给学生上课.经过事后了解,事情的经过是上课之前,一男一女两个学生在教室打闹.王老师看见很生气,认为男女生怎么能在一起打闹呢?王老师是一个50多岁的老师,他的思想很固执.他认为的课堂和男女生之间的关系就是端端正正地坐在教室里,丝毫不允许学生有不合老师想法的动作.王老师最后在班长和这两个学生的劝说下,还是上课去了.

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思考：王老师这种做法让人不能理解.学生课间相互打闹一下很正常,没有必要生那么大气.再说,不能把两个人的“错误”让全班的学生去承担.你没有不上课的权利,更何况这两个学生并没有太大的错误,也不至于你弃全班而去.作为教师,我们要控制好自己的情绪,还要有包容之心,要有与时俱进的思想,我们不能强求所有的人和我们想象的一样.另外,教师要为自己的每一个惩罚行为想好一个比较好的台阶,假如,当你扬言不再上课,没有人去理你,你该怎样下台?面对教育的突发事件,我们不应该冲动,靠情绪去处理,而是理性地去处理.

案例：又是王老师,他班的文体委员找我,让我处理.王老师又一次走出教室,扬言这次真的不给他们上课.文体委员哭得很伤心,他说老师冤枉了他.我让他慢慢讲清事情的经过.王老师上课的时候,班长喊起立,大家都起立了,文体委员的鞋带压在凳子下面,不能够起来,他只能弯着腰站着.王老师认为文体委员没有站直,是对自己的不尊重.他认为他的尊严被伤害了,就走出教室不给学生上课了.

思考：作为教师,我们能不能听一下学生的解释?即使孩子犯了很严重的错误,他也有申辩的机会.作为教师,我们能不能凭一己之见,就随意地去惩罚一个孩子.在没有调查清楚事情的经过之前的任何草率的行为都是错误的.我们要相信事实,我们要批评有据,而不是依据自己的好恶.这样草率的行为不仅会让自己威信扫地,而且会