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【摘 要】人也是生物圈中的一员,我们生活在生物圈中却未必真正地了解生物,初中学生思维活跃,在教室的引导下培养初中学生的生物思维,对他们以后的发展大有裨益.

【关 键 词】初中生物思维创新

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）11-001-01

初中学生正处于青春活力四射的年纪,他们活拨,好奇心强,自控能力交差,敏感多动,思维活跃,正式发散性思维和创造性思维最活跃的年纪.初中学生的性格还没有完全定性,如果接受的教育是好的,接触的环境是健康的,那么他们会完全朝着好的学习方向发展,这无论是对学生个人还是对社会而言都是让人期待万分的事情!

初中学生思维活跃,敏感好动,好奇心强,刚接触到生物课必定是抱着万分期待的心情,如果生物教师能在课程一开始就引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生喜欢上生物这门课,那凭着孩子们的聪明才智,生物学习将不会再是个难题.

一、引导学生养成良好的学习习惯

1.引导学生形成善于观察的习惯.观察是思维的基础,思维可促进观察的深入,两者是密不可分的.所以教师要引导学生带着问题观察,边思考、边观察.例如观察蚯蚓的生长环境时,就要边观察、边思考下列问题：①蚯蚓的生长环境是什么样的?②蚯蚓没有脚为什么能够爬走,它怎样完成爬行的?③蚯蚓有眼睛吗,它吃什么,用什么呼吸?蚯蚓是生活中很常见的一种生物,让学生自己动手,亲眼观察蚯蚓的生活环境,并引导学生思考蚯蚓的生活习性更有助于引发学生的好奇心,让他们细心观察,他们就会有所发现,这样既满足了孩子们的好奇心,有让他们获得了新的体验,感受到了成功求知的喜悦,是他们更愿意去学习更多的生物知识,从而形成良性循环.除此之外,初中生物的研究对象基本上都是生活中随处可见的,比如让学生自己动手研究植物的光和作用和呼吸作用,皮肤的各个部位对各种刺激作用的敏感程度的区分,光的色散和光的折射、反射等的实验操作等

2.学会做笔记.鲁迅先生说："无论什么事,如果继续收集资料,积累十年,总可以成为一个学者."而学生良好学习习惯的养成,就要从记笔记开始.我认为一个优秀的学生在课堂上要具备两点基本的素养：一是两只手要随时一手拿笔一手拿书,二是课堂上必须跟着老师的思路走,不能分心.只有学生跟着老师的思路走,全身心地投入到听讲的过程中,才能随时随地的做笔记,记下老师讲过的有用的知识点.我一直都相信勤能补拙是良训,一分辛劳一分才,每一分的付出都会有收获.

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3.启发学生思维的发散性.思维能力是各种能力的核心,思维方法是思维能力的关键,所以思维方法在学习方法中占有核心的位置.但是思维是占据在有疑惑或者有发现的基础上的,思维也是要有一定的根据的,这就要求我们生物教师在引发学生思维时,做好题设,让问题一层层的逐步推进,逐步引导学生思维的深入和发散.初中学生活波好动的年龄特点决定了他们思维的活跃性,如果教师可以善加引导,让学生形成思维定势,这种思维的活跃性完全可以因势利导的转化为一种创新思维能力,并长期保持下去,也就是我们常说的创新型人才,这对学生的长远发展来说无疑是大有裨益的.

在生物学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法等.

二、注重理论联系实际,培养动手能力

生物学是一门实验科学,其的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,而理论知识都是来源于生活实践,是生活实践的经验之谈.在生物学的学习过程中,要注意联系这些生活实际.理论联系实际,既有利于学生扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己观察能力和解决问题的能力.

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1.联系自然的实际.居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活,无论课本上是否涉及到有关知识,都可以到这些地方去参观,细心考察,对理论知识的理解和掌握都是大有益处的.当学到生物与环境的知识时,更要想到环境保护的层面去,把保护身边的的动植物资源和保护周围的生态环境切实落实到自己的行动上,做环保的代言人.

2.联系生产的实际.生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系,学习这些原理时,不仅要掌握原理,还要进一步考虑它能帮助解决生产上的什么问题.这样做,不仅有利于原理的掌握,而且说不定还可以做出一定的经济建设.例如我教过的一个学生在了解到了种子萌发条件的原理后,课下不断实践,很快就熟练了解了关键,他就利用自家闲置的花盆种了些蔬菜,夜晚用LED灯补充光照,蔬菜得到了很快的生长,并为家庭的财务支出省下了一大笔费用.

3.联系生活实际.人本身就属于生物的范畴,生物学知识与生活实际的关系也更直接、更普遍,所以在生物学学习的过程中密切联系生活实际就更为重要.生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类.生活常识可帮助我们理解生物学知识,生物学知识也可以指导我们的生活行为.例如学生可以利用不同植物生殖方式的多样性为自家室内养殖的花传粉,可以自己尝试培育果实等等.无论实验成功与否,但只要尝试过了总会有收获,哪怕是失败了,至少也知道这样是行不通的.

4.树立正确的生物学观点.《新课标》规定树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,而正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,学生只有树立正确的生物学观点,才可以更迅速更准确地学到生物学的知识.所以在生物学教学过程中,要引导学生树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动的对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点.让学生对生物学科有一个系统的认识,培养学生生物思维的习惯,对学生以后生物学科的进一步学习和深远的发展都是有利无害的.

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