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.原电池其实是利用氧化还原反应的实例研究,高中原电池的教学必须结合氧化还原教学,其中最重要的莫过于对氧化性、还原性概念的理解及对氧化性、还原性的强弱对比.一旦结合氧化还原反应中还原性的对比、离子氧化性的对比,学生很容易接受为什么负极失电子,并可以保护正极不被氧化,也能明白当电解质溶液中存在多种阳离子时,到底谁先得电子.而这些都是原电池教学中的重难点,结合之前学生已有了对氧化还原反应的理解,而氧化还原反应的概念又在元素周期律中得到深化,在这种基础与平台上实施原电池教学不但学生更易接受,某种程度上更是对之前教学的深化与复习,让学生感受到学以致用的魅力,发展学生思维.
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以上是基于教学时序,对高一必修中无机化学内容的整合策略.在教学实施过程中,从学生的学习常态和考试情况看,效果比较突出,学生知识系统化程度高了很多,理解也较为深刻.新课改后,各地教材版本不尽相同,内容编排也有差异,但教学不能被教材束缚,只要我们合理处理,定能感受到“用教材教而不是教教材”的魅力.
参考文献：
[1]王磊.普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）.山东：山东科学技术出版社,2007.
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