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、全面评价、激发潜能评价的根本目的是促进学生的全面发展.教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维一体,因此在对学生进行评价时,不能仅凭一张试卷简单评定学生的学习效果,要本着发展性评价的原则,对学生进行全方位、多角度、多样化的评价,评价中关注学生的发展过程,重视知识以外的综合素质的发展,同时要突出评价的激励调控的功能,激发学生内在发展的动力.问题解决后,小组上交成果,并进行组内自评,组间评价和教师评价.师生共同讨论项目中出现的问题及最佳的解决方法,找出优点及不足,为下一个知识内容的顺利实施奠定基础.
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五、丰富课外,比赛同步
为了丰富学生的业余生活,促进学生学好技能,适时地进行相关的比赛是不可缺少的（比赛有小组的、有班级的、有校级的）.通过比赛,不仅调动了学生对所学的知识和操作技能的兴趣,而且大大强化了学生对所学的知识和操作技能的掌握.比如在学习文字录入时,进行打字比赛；在学习Word时进行电子报比赛、贺卡设计比赛等.
六、改革考核方式,考证激励
计算机应用基础课程的教学目的是让学生学会实践和应用.传统的笔试只适合于测试学生对计算机的基础知识、基本概念及原理的掌握情况,因此,单独进行笔试考核,并不能反映学生的实际水平.而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况,有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力,增设上机考核已是大势所趋,采用上机考核或笔试加机试相结合的方式考核,这样才能全面反映一个学生的实际水平.
由于技校的考试一般都是任课教师自己出题自己评分,所以很多教师对考试并不很严格,上什么考什么,导致学生对考试也不是很重视,甚至很随便.
为了能让学生真正掌握一定的操作技能,考试严格是不容忽视的,只有教师重视了学生才会重视.因此,在对待考试上,教师要做到：（1）认真命题.（2）考试的形式多样：笔试和机试同时进行,段考成绩等于笔试×40%+机试×60%,期考成绩等于笔试×50%+机试×50%.（3）考证与期末考试双轨合一,即在期末时鼓励学生参加全国计算机一级考试,学生计算机应用基础最后结业成绩等于平时×10%+段考×30%+期考×50%+考证×10%.为了能得到高分,也为了能得一本全国承认的证书,很多学生都会自愿参加全国计算机等级考试.因全国计算机等级考试不是教师出题,学生在学习时会格外用心、格外积极,并且由于有了更明确的目标,学生的学习兴趣也被充分调动起来.
总之,计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程,教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法,往往无法调动学生的学习兴趣.因此,教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点,在《计算机应用基础》教学中注重培养学生的兴趣,从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础.
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