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HCC,教学成果评价采用的是SMART模式.S即Specific（明确的）,你希望你的学生能学到什么,要有明确的目标；M即Measurable（可衡量的）,目标必须是可衡量的,通过观察学习者的行为就可知道目标是否已经达到；A即Achievable（可达到的）,设定的目标必须是在一定的时间内在特定的条件下能够达到的,期望高固然很重要,但如果设定的目标很高,学习者不能够完成,那么他们可能根本不会尝试去做,或有一些学生可能会试图达到目标,但多次失败,导致他们感到气馁；R即Relevant（相关的）,设定的目标必须与学生的实际需要相关；T即Time-bound（有时限的）,目标还必须是学生在一定的时间段内达到的.这种评价模式以学生为中心,形成了一个高效的质量控制体系,使其真正变得SMART.

4.启示

中国的职业教育与美国的社区教育相比首先缺少了服务意识,几十个人不管每个人的学习基础和兴趣爱好,都在同一课堂上听着相同的内容,时间久了,对这些内容不感兴趣的学生便失去了学习的积极性,成了后进生甚至会破坏课堂学习气氛,因而应该多一些这样的服务机构服务于学生,帮助他们真正做到学有所成.其次,国内的职业院校往往过多地专注于学生专业技能的培养,忽视学生的基础教育和人文素质的培养,教出来的学生有才无德,为避免这一现象,我们也应该重视人文教育,注重培养学生的社会责任感和可持续发展能力.再次,在国内讨论式的课堂教学几乎没有,也无法实现,原因有二：其一,国内的课堂学生人数少则40人,多则100多,人数较多,实施起来比较困难；其二,国内的学生表现欲没有美国学生强,有问题不愿意在公众面前说出来,讨论往往无果而终,因而应该逐步实现小班化教学,充分调动每个学生的学习积极性和参与度,经常采用分组实施和讨论,这样一方面可以培养学生的团队合作意识,另一方面可以培养学生的沟通和表达能力.另外,国内的课堂往往要求学生严格遵守各项规章制度,这在一定程度上无法拉近老师和学生之间的距离,不便于学生和老师之间的沟通.因而我们应该抛开一些条条框框,让课堂气氛轻松活跃一些,让学生乐在其中.

大学课程设计论文怎么写
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