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第三阶段,修改学生论文.据统计,每次“论坛”活动都收到论文三千多份,约占在校学生总人数的四分之一.在这个阶段,首先对收集到的论文进行批改、书写评语,对其中优秀的论文,还要进一步指导学生进行修改,使文章尽可能达到一定的理论水准.活动结束后,对特别优秀的学生论文进行推荐,并予以公开发表.

第四阶段,挑选优秀论文参加“论坛”初赛.这一阶段主要是各位老师将自己所指导的优秀论文统一起来,参加初赛.通过比赛,评委最终从全校200多份优秀论文中遴选出30篇水平较高论文,参加下一阶段学校优秀论文的奖励和演讲活动.

第五阶段,演讲决赛阶段.经过前期的充分准备,每年六月上旬举行全校的“论坛”演讲决赛.决赛的具体过程分学生演讲、评委亮分,决出名次、领导发奖,专家点评和领导讲话等步骤,从而使决赛学生的实力得以充分提高和锻炼,而其他学生也能从活动中受到教育和启迪.所以,这一阶段是“论坛”的高潮阶段,具有非常重要的教育意义和导向作用.

第六阶段,“论坛”活动总结阶段.此阶段主要依据“论坛”活动评委的点评意见,书写校园活动简报,从而扩大“论坛”活动的影响范围.

2.对举办“大学生主题论坛”活动的评价

“大学生主题论坛”活动的成功举办,赢得了广大师生的一致好评,推动了学校马克思主义大众化教育工作.

从学生学习实践层面上看,一年一度“论坛”活动的举行,为高校大学生开展研究性学习活动、展现自我才华和提高自身思想政治理论水平提供了一个良好的平台,也为检查大学生思政课教学的实效性和针对性提供了一个验证平台.

从教师教学研究层面上看,举办“论坛”活动,也为高校思政课教师开展研究性教学活动,思考“如何提高思政课教学的实效性和针对性”等问题提供了一个新的方向、新的视角.

大学生职称论文撰写技巧
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3.举办“大学生主题论坛”的意义

作为实践研究性学习理念的重要平台,“大学生主题论坛”活动的举行,为当代大学生主动了解当今社会、关心他人提供了机会,为历练大学生的意志,提高他们调查研究和分析问题的能力提供了平台,并充分调动了当代大学生学习思政课,特别是学习中国特色社会主义理论体系的热情,活跃了校园文化生活,推动了学校思政课“进课堂”、“进大学生头脑”工作的开展.

特别是在当前全国普遍要求加强高校思政课教学的针对性和实效性的背景下,举办“论坛”活动,开展研究性教学实践,更具有非常重要的意义.

一是突出了学生在学习过程中的主体地位,极大地调动了大学生学习思政课的积极性.

二是构建了一种开放的学习环境,为大学生学习、实践中国特色社会主义理论体系,特别是践行科学发展观理论,提供了一个广阔的空间.

三是丰富了思政课的教学形式,改变了过去思政课教学形式过于单一的状况,深化了大学生对所学思政课内容的理解,开阔了他们的视野.

四是树立了一种理论联系实际、密切联系群众,关心国家、社会和他人的马克思主义学风.

参考文献：

[1]研究性学习是一门什么样的课程?[EB/OL].http：//.nxjy./s_shijian/2010_6_2/CC23C237FD3DCE5A151_201062_2024..

[2]黄建华,郑彦良.研究性学习在高校思想政治理论课中的运用[J].中国特色社会主义研究,2008,（2）.

[3]王勇刚.如何提高合作学习的有效性[J].江西教育,2009,（Z6）.

[4]栗国旗.富有特色的思政课教学形式——陇东学院“大学生主题论坛”[J].卫生职业教育,2012,（3）.

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