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高等教育类论文范文检索,与高校应届毕业生就业鸿沟的原因相关毕业设计论文

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GTW的教学方法
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GTW职业培训模式的课程是根据企业对岗位的需求而制定出个性化培训课程,主要采取共学制和师徒制两种方法.

1.共学制.共学制是一种以按需教学为基础的教育形式.其针对不同企业岗位的需求共性,由专业的教师为求职者开设共需课程.比如英语需求,随着经济全球化发展的进程,我国越来越多的行业领域步入国际领域,对求职者语言素养的要求逐步提高.因此,许多企业都有语言的共性需求,求职者可根据自己的语言水平参加课程,与不同企业的求职者共同学习.

共学制也是一种以分层教学为教学基础的教育形式.分层教学包括两种取向：一是根据学生群体在学习上存在的个别差异,有意识地将其区分成若干类别或层次,进行有针对性的教学活动；二是根据学生个体差异,将教学内容按照学生的认知规律,分解成若干个知识点、难易程度不同的层次,将属于同一水平的知识划归为一个层次.

2.师徒制.师徒制是GTW职业教育模式的一种形式,以杜威提出的“做中学”为核心特点,主张由师傅言传身教地向徒弟传授知识、技术及文化.现场教学是师徒制的一个主要表现形式.现场教学是组织学生到生产现场或社会生活现场进行教学的一种组织形式,通过现场观察、调查或实际操作,丰富学生的感性认识,促进学生对书本知识的进一步理解和掌握,培养学生将知识运用于实践的能力.

三、对策的图解验证

对高校人才的知识储备与岗位的需求缺乏契合点的情况,GTW职业培训模式提供了一种具有可行性的解决途径.GTW职业培训模式可使应届毕业生在高校所学到的知识和企业之间有一个契合点,为双方提供一个通道,使高校人才能够真正做到学有所用.对此,笔者用“SPAECAT”来论证GTW职业教育培训模式解决应届本科生就业鸿沟的有效性.如图所示：

S（0号球student）：某应届大学本科毕业生

P（1号球position）：某企业的一个职位

A（2号球atmosphere）：毕业生融入企业工作氛围度

E（3号球efficiemcy）：毕业生工作效率

C（4号球customer）：毕业生寻求客户能力

A（5号球achievement）：企业的最终绩效目标

T（球杆）：GTW职业培训模式

图中每一个袋口代表着某贸易公司总体规划中对任职者在工作期间的期望指标,并且当球入袋后说明相应指标完成；虚线球代表实线球的运动路径.GTW职业培训模式的这根球杆将适当的力作用在0号球上,使某毕业生往贸易公司业务部的一个职位需求方向发展,当0号球与1号球撞击时,说明此毕业生与此职位匹配.匹配后,1号球逐步滚入左中袋,即任职毕业生完全达到了此公司业务部的用人指标.当此毕业生完全适合这一职位的时候,

高等教育类论文范文检索说明毕业生在工作期间因其价值观与同事有一定的类同性,而能在一个良好的工作氛围中工作；拥有良好的工作氛围,能提高任职者的工作效率；工作效率提高后,其所拥有的客户也将越来越多；不言而喻,任职者最终将能顺利地达到企业所定制的工作绩效目标.当2、3、4、5号球逐一入袋,表明任职的应届毕业生逐一完成公司总体规划中所希望实现的期望指标.经上述分析,我们可以看到高校应届毕业生不仅能就职于适合自己的岗位,而且在后期的发展中既能有益于个人,同时也能造福于其就职单位的发展.因此,GTW职业培训模式能全面有效地解决“就业鸿沟”问题,使高校应届毕业生能真正地跨越就业这条鸿沟.

总之,GTW职业培训可以弥补前文所提到的大学专业与社会职业之间的鸿沟,有效缓解因人才市场需求与高校课程结构之间的差距而造成的就职难和招工难的现象.同时给予应聘者正确的指引,解决社会、人才、企业之间的博弈问题,实现社会资源利用最大化,人力资本效用最大化以及企业效益最大化.

高校应届毕业生就业鸿沟的原因参考属性评定
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