论文网
关于远程教育类论文范例,与关于网络远程教育中若干基础问题的相关论文格式
本论文是一篇关于远程教育类论文格式,关于关于网络远程教育中若干基础问题的相关开题报告范文。免费优秀的关于远程教育及网络学习及自主学习方面论文范文资料,适合远程教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
用系统方法来分析教学问题,确定目标,建立解决问题方案,并试行教学应用和评价.包括调整进度,适当增减教学内容,重组教学单元和内容的整合等,依据教学内容的信息类型,选择教学媒体,努力&
关于远程教育类论文范例
作为一种现代的教学手段,网络教学的地位凸显.但是如何充分运用网络教学的特点,发挥网络教学的作用,仍是网络教学面临的重要问题.加强网络教学中的教学设计,提高网络教学设计水平是提高网络教学质量,提高教学效率,提高教学效益,发挥网络教学优势的重要手段.
在既定的网络条件下,成人参加网络学习会存在一定的角色冲突.这种冲突既是一种现实,又是可以通过正确的角色定位和自我调适来进行协调和解决.所以,作为网络教学资源的提供者,需要具备信息能力,能对教学资源和教学过程进行规划,运用系统方法来分析教学问题,确定目标,建立解决问题方案,教学应用和评价.而网络资源在激发学生自主,协作,创造的方式来搜集和处理信息,为教师优化课堂教学设计提供了丰富的帮助,因此,有效客观的网络教学资源的分析是进行网络教学方式的重要基础.我国教育部《现代远程教育资源建设技术规范》中,将网络教育资源分为四个层次即素材类教育资源,网络课程库,教育资源管理系统,通过远程教学系统支持平台等.其中,网络课程和素材类教学资源是重点和核心.在教学中应用较为常见的有网络课件,专题学习网站,WebQuest主题学习网页,网络课程,网络资源库.
本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020627330.html
结合常用的网络教学资源,可以将其特征进行简单的分析.
（一）网络教育资源应具有时效性与交互性
网络学习资源应具有较强的时效性.在信息社会,网络学习资源具有更新频率高,传播速度快等优势,为学习者获取最新的信息提供了简单快捷的手段,这是其他任何一种教学手段都无法比拟的.在教学过程中,教师将最新的信息融入到课程之中,增强了知识的时效性,有助于学生尽快了解学术前沿.
网络学习资源具有较好的交互性.网络学习资源改变了传统的书籍报纸和广播电视等单向传播的方式,具有同步与异步,实时与非实时等双向传播的功能,学生既可以实现人机交互,又可以实现与其他学生或教师的交互.
（二）网络资源应对教学目标的实现提供创造性的资源支持
网络上的资源非常庞杂,对学生来讲,善于从纷繁的资源中找出对自己有帮助的内容是一种重要的网络资源使用能力.网络资源以超媒体的形式组织,其超媒体界面可以通过超链接直接连接到与主题相关的信息资源,从而有助于学习者对知识意义的构建和理解.同时,网络资源还要具有操纵性和可再生性.在教学过程中,教师应该利用多种先进的信息处理技术对网络学习资源进行重组,修改,创造,以满足教学需求.学生可以通过自己熟悉的信息加工方法,对网络学习资源进行整合,再创造,形成学习成果,从而完成自我意识上的知识构建.
(三)网络资源应与资源使用者的网络效能感相接合
学习者对自己能够完成的网络学习的难度和复杂程度的认知是不同的.有些人的网络效能预期停留在简单网络学习水平上,有些能扩展到中等难度的任务上,有些则能延伸到高难度水平的任务上.在网络环境中,有的人在自我认知的宽松环境中能够坚持完成网络学习任务,但是当他意识到自己面对较大压力的时候,就开始怀疑自己的网络学习能力.有时两个人在面对相同的网络学习环境时,一个人就会有很强的确信感和信心坚持下去,而另一个人可能会不断的寻求外界的帮助或者放弃学习.所以,教师就需要分析学习者的网络效能感,设计出符合学生特点的学习活动资源和学习过程环节,更好地促进学习者的学习.
在网络资源的安排上既要考虑保证基本的课程内容,同时也要留给学生选择和拓展的空间,保留内容的弹性,以满足不同学生学习发展的需要.考虑到不同学生学习能力和学习兴趣会不尽相同,可以为学生准备具有拓展意义的材料.但切忌为了丰富而哗众取宠,在拓展教学材料时要遵循恰当,适度的原则.
(四)应与教学者环境、学习者环境相匹配
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想,它不仅规定教师进行教学活动的内容和方式,指导学生对知识内容的选择和吸收,而且还控制媒体类型和媒体内容选择.即使是同一学科由于内容不一样,对教学媒体的要求也不一样.在教学媒体的设计时,还要充分考虑不同学生的具体软硬件环境,充分考虑各项技术的适用性.例如,播放插件的普适性,教学材料与系统的兼容性,对用户的技术水平要求等等.总之,教学者的环境水平应该和具体学习者的认知水平和学习环境基本上做到同步,并且要能根据不同群体做具体的调整,这样才能是网络教学资源的应用做大最大的优化.
三、针对地方电大网络远程教学的几点建议
笔者曾翻阅了诸多国外的开放大学的教学模式,与国外的开放大学相比,中国电大系统的导学体系有自己的特色.中国电大系统课程辅导体系的最高层是课程主持教师,由中央电大专职教师担任.课程主持教师身兼数职,对课程建设负全面责任.第二层是省校课程责任教师,通常由专职教师担任.第三层是辅导教师.辅导教师可以是专职教师也可以是兼职教师,他们主要负责教学班的面授教学及网上教学活动,组织小组讨论等.第四层是教学班.中国电大系统的远程教育,几乎所有课程都还有面授环节,由于学生人数众多,所以各级分校都以班为单位组织教学,每班都设有班主任对学生日常事务进行管理.第五层是学生.中国电大系统的学生必须参加教学点统一组织的面授教学和辅导教师组织的网上教学活动,在规定的时间内完成若干次书面作业,互助性学习和自主性学习的比例占总课时的三分之一左右.
正是因为我们的基层导学教师直接面对的是教学班,而不是像英国美国这样的国家,可以实现教师与学生的一对一交流,所以才使得我们基层的网络远程教学存在许多亟待解决的问题.
（一）认真分析学习者的特征是促进网络教学效果的首要因素
学习者的特征虽然与具体的学科特征没有直接联系,但是它影响教学者对教学内容的选择和组织,也影响教学方法,教学媒体和教学组织形式的运用.所以教学者特征分析是教学实现过程的重要部分.教学目标是否能够实现要在学生的学习活动中体现出来,而学生作为学习活动的主体,在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的.因此,要取得教学的成功,必须重视对学习者特点的分析.首先,要对学习者进行起点分析.一般起点能力的分析包括认知结构分析,认知能力分析以及学习态度分析.通过认知结构的分析,可以把学生原有的知识结构与教学内容联系起来,实现教师和学习者共同认可的“有意义”的学习.而根据学习者的认知能力的分析,可以实现“因人施教”,使教学过程更有针对性.现代意义上的学习,是建立在积极的学习态度的基础上的,培养学生积极正面的学习态度是教学成功与否的关键.
第二分析学习者的学习风格.学习风格是个体学习策略和学习倾向的综合.一般来说,内部控制者具有较高的成就动机,外部控制者的成就动机相对较低.不论是在什么学习情境中,每一个学习者都必&
关于远程教育类论文范例,与关于网络远程教育中若干基础问题的相关论文格式参考文献资料：