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关于艺术教育论文范文集,与大学音乐鉴赏课程的教学相关论文提纲
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作品,在动漫的配合下活灵活现,不用费力解读,学生就可以在画面中领会作曲家的创作意图,更因为完全贴近了学生的专业,所以起到奇佳的效果,甚至在课后掀起学生由自己的原创作品尝试与古典音乐相配合的风尚,极大地开阔了学生的创作视野.3.综合校区选择本门课程的以文化艺术管理学院和流行音乐学院学生为主,结合两院学生的专业特点,课程内容侧重于音乐剧和流行音乐的鉴赏.教师在课堂上引导学生浏览了许多经典音乐剧作品,如《猫》《艾薇塔》《悲惨世界》《巴黎圣母院》等,音乐剧中许多唱段的旋律都优美动听、朗朗上口,学生几乎都可以哼唱,因此课堂反响很热烈.同时,通过在课堂上对经典音乐剧创作背景的深入解读,使得学生也了解到目前本土音乐剧发展的局限之处.在西方,音乐剧市场发展已经非常成熟,比如美国的百老汇、英国的伦敦西区,都有上百年的音乐剧发展历史,他们早已形成一套非常成熟的商业模式.而在中国,音乐剧的演出市场才刚刚起步,中国音乐剧行业的发展和从业人员素质的提高还需要一定的时间,目前的首要任务是借鉴西方的创作机制,在中国找到本土化的音乐剧制作、融资和人才培养模式,在这一背景下吸收、学习和借鉴国外音乐剧产业的成功模式,并将其转化成为自己的一套行业标准.
二、不断更新知识,探索多元化的音乐教育方式
现代社会资讯发达,海量的信息常常令人应接不暇,而人们在获取多方面知识能量的同时,也带来信息碎片化的负面影响.在这样的复杂背景下,教师如果在课堂上不能吸引学生的注意力,就不能收到很好的教学效果,这就要求教师要不断地更新教学观念、更新知识,探索多元化的音乐教育方式,改革音乐欣赏课程的大纲以适应新时期音乐教育发展的需要,极大地激发起学生的学习兴趣,这样才能取得最佳的教学效果.
1.不断更新知识,保持课程内容的前沿化、社会化,适当结合社会热播热议影视戏剧作品,寓教于乐.如2011年电影《国王的演讲》在第83届奥斯卡颁奖礼上大获全胜,而整部影片恰好大量选配了古典主义时期的两位音乐巨匠莫扎特和贝多芬的音乐作品,我们在课程内容上也迅速更新跟进,一边解读电影配乐,一边为学生解读“音乐神童”莫扎特和“乐圣”贝多芬的音乐创作,从影片中未来的国王年轻的艾伯特矫正口吃的背景音乐——莫扎特的《费加罗的婚礼》序曲；到已经继承王位的国王在英法被迫向德国宣战,向国民发表演讲时的背景音乐——贝多芬的《第七交响曲》第二乐章；以及影片尾声中贝多芬的第五钢琴协奏曲的第二乐章等学生在影视作品扣人心弦的进程中,充分感受到古典音乐的魅力.通过这样的电影音乐欣赏,使学生了解到交响曲这一体裁的发展历史,从古典主义时期的“交响曲之父”海顿将交响曲这一体裁确立下来,到贝多芬时达到创作的巅峰；还了解到交响曲四乐章的基本架构；熟悉了交响乐队的基本配置.课堂上,我们还为学生介绍过在2011年也获得奥斯卡各种奖项和提名的电影《黑天鹅》,影片讲述了一个有关芭蕾舞演员的惊悚故事,影片中的背景音乐全部采用了19世纪俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的音乐,影片中舞与乐的完美呈现,给学生留下美的回忆.同时学生也了解到,如此完美的音乐首演时却是失败的,历经岁月的洗礼,音乐的每个音符都变得仿如珍珠般熠熠生辉,成为今天芭蕾舞音乐的典范.
2.探索多元化的教学模式,优化课程设置,将国际国内热点演出以实例的方式与课堂教学紧密联系在一起.随着2011年由伦敦西区原版创作团队打造的世界第14个语言版本——中文版音乐剧《妈妈咪呀》在全国掀起热潮,我们也第一时间在课堂上与同学一起分享音乐剧《妈妈咪呀》中文版诞生的全过程：从招募中文主创和演员到公开面试以及排练,直到全国的巡演.通过这个过程,学生更直观地了解了百老汇音乐剧在中国“落地”的商业模式,掌握中国未来音乐剧的发展动向.课堂上欣赏着剧中ABBA乐队的经典唱段,学生无不深受音乐的感染,课堂上常
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三、打破专业界限,实现音乐传承的目的,通过艺术教育完成美育教育
用流行音乐的方式演绎古典音乐,是音乐鉴赏课达到理想授课效果的最佳方式.古典音乐专业性强,距离现代生活远,对于非专业学生来说更显得晦涩难懂,因此教师在上课时介绍古典音乐的形式就不能拘泥于简单、呆板的说教,尽可能地通俗化并和现代流行元素结合起来,既拉近了古典音乐和学生之间的距离,又不失知识性,这样才能实现音乐传承的目的,通过艺术教育完成美育教育.例如,在课堂上介绍浪漫主义时期作曲家里姆斯基·科萨科夫的作品《野蜂飞舞》时,我们就选用了克罗地亚钢琴艺术家马克西姆的演绎,演奏家时尚的外表、前卫的个性,时刻散发出现代音乐的气息,聆听他的演奏,感受艺术家指尖跑动的速率和身心迸发出的激情,古典在这一刻也变成了时尚.再比如,我们在进行浪漫主义时期作曲家舒伯特的艺术歌曲欣赏时,课堂上给学生欣赏的是近年风靡世界乐坛的美声绅士组合ILDIVO演绎的《圣母颂》,这个由来自欧美的四位年轻歌唱家组成的男生组合,演唱风格细腻而优雅,情感表达内敛与激情并存,流露出令人难以抗拒的魅力,而且他们演唱歌曲的类型也相当多样化,真正做到了古典与流行音乐的完美结合,学生也通过欣赏流行音乐的方式完成了对古典音乐的传承.
结语
钱学森曾说过：“创新需要大跨度形象思维,首要是培养和提高人的感性素质.当前我国人才的选拔和评估倚重理性素质,对人才培养机制缺少感性素养培养与考察.缺少想象力和直觉感知力的人不太可能具有杰出的创新能力,如何培养出杰出创造型人才,强施感性教育、提高感性素养,也许是重要的途径.”大学音乐鉴赏课教育的任务就是传达美好的乐音,提高感性素养,通过艺术教育完成美育教育.科学与艺术造就人类文明,科学是人类把握物质世界的方式,艺术是人类把握精神世界的方式,艺术教育是改善大学生精神文化素质不可缺少的内容,通过大学音乐鉴赏课程的学习,使学生认识了音乐家及其作品的价值与意义,领悟了音乐的内涵,提高了个人审美能力,深化了人文知识结构.在音乐学习的过程中,将对音乐的感受、理解和对文化的思考通过学生不同的专业知识和个性,创造性地运用到艺术实践中,从而起到传承优秀文化的作用.音乐中凝结的历史是最真实的历史,只有教育才是传承的万能钥匙.
参考文献：
[1]冯兰芳.关于普通高等学校艺术公共选修课程的思考[J].人民音乐,2003（12）.
[2]管乐.大学音乐鉴赏课程如何体现思辨性[J].音乐探索,2011（1）.
[3]杨延宁.普通高等院校音乐鉴赏课教学探讨[J].艺术教育,2011（4）.
[4]杨雪男.高校“音乐基础”通识课的教学改革[J].黑龙江科技信息,2011（20）.
作者单位：吉林艺术学院艺术教育学院
（责任编辑：曹宁）
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