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外部需求信息的能力,必须考虑现有规模和办学模式、招生报考录取率、师资、科研项目及研究经费等条件,以自身敏锐的判断和健全的制度应对来自外部的种种诱惑和压力,增强自律和自我约束的能力,建立起既能主动适应社会需求,又能保持自身持续发展的调节机制.”国内高校要转变陈旧的质量观念,解放思想,确立发展性、多元化、特色化的质量观.对于高等院校,要使学校拥有影响力和竞争力,数量扩张不应是学校发展的重点,应该在数量发展的同时,更多地把注意力转移到提高质量上来.应该用科学发展观指导学校发展,重点考虑数量与质量、短期与长远、规模、质量、效益的协调一致,一般学科与优势学科、重点学科和非重点学科的协调一致.另外,硕士研究生的培养应该从研究生自身的需求和动机入手,尊重并尽量满足研究生动态的求学需求,因材施教,促进其个性发展、全面成长,反对当前教学中整齐划一的培养模式.
5.加强硕士研究生导师队伍建设,促进研究生成长
国务院学位委员会办公室主任、中科院院士杨玉良说：“改革研究生培养机制、不断提高研究生教育质量,加速培养创新型人才,是一个复杂的系统工程,不仅要重视提高研究生本身的质量,更要重视提高研究生导师的质量.”导师作为研究生教育的重要组成要素,是研究生教育最直接的指导者.从研究生培养计划制定、课程学习、研究选题与研究方案的确定、论文撰写及答辩都需要导师的带领和指导,导师自身的专业素质、人文素质直接影响着研究生教育的质量.所以,在导师的培养与选择过程中,不仅可以实施导师与学生的双向选择,还可以在导师队伍中引入淘汰机制,提高导师质量,从源头上提高研究生的整体教育质量.
另外,导师的教学要随时关注国内外学科研究的前沿情况,把学科研究的最新成果与教学实际紧密结合起来,不断拓展和充实教学内容.导师的授课形式和内容可以丰富化,开课与讲授力求少而精,使学生在有限的时间内,学到尽可能多的知识.另外,授课可运用多媒体、远程教育等手段,突破传统教学的时空限制,使研究生在业余时间进行自修,导师也可以随时利用网络资源实行远程指导.
再者,应从学校的现状出发,科学规划师资队伍,既注重外部引进,同时又着力加紧自主培养.外部引进要渐渐改变之前的急功近利的做法,注重引进“货真价实”的学术带头人,以此带动学科的建设与发展,促进整个队伍总体水平的提高.聘请优秀的、知名度高的社会人才作为学校兼职硕士生导师,以弥补学校师资力量的不足.充分发挥老教授在学科建设、指导青年教师方面的作用,缓解眼前的矛盾.
6.加强对硕士研究生教育的质量监控
各高校只有建立相对独立高效的教育质量监控机构,才能对硕士研究生教育质量进行有效监控.评估办应当建立完善的教育质量信息的采集及反馈系统、特色化的研究生教育评价体系,开展经常性的自我评估,及时向学校领导和各学院（系）反馈教学与人才培养工作中的各种信息,对整个硕士研究生培养的过程进行监督和评估,提高高校硕士研究生教育教学质量,从而构建高效能的硕士研究生教育质量体系.
参考文献
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〔责任编辑：李爽〕
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