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教育技术学方面论文范文参考文献,与一位哲学教授的教育技术学漫步相关毕业论文开题报告
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026;这样的文化人,不仅要熟知专业知识,而且要触类旁通,成为学识广博,具有较高文化品位、道德水准、审美情趣、交往能力的新一代学人.”[15]他是这样讲的、写的,也是这样做的.记录和整理桑老师的访谈,其难点和前提在于：必须下苦功夫读懂他的论著.对于他的研究生来说,这绝不是一件轻松的事.但当你硬着头皮翻过一道又一道“理论山”的时候,逐渐会领略到一种豁然开朗、一览众山小的欢快和发自内心深处的美感.桑老师说,这是有志向的高校学子真正步入学术殿堂后,才能领略到的一种独特的情感体验和人文享受.他自己最初获得这种感受,是在撰写大学本科毕业论文期间,论文的选题是“解读德国古典哲学大师康德的认识论思想对现代之启示”.为完成这篇论文,他不仅刻苦攻读了当时可以在图书馆找到的几乎所有中文版康德经典著作和研究康德的论著,而且在北京遍访了专门研究康德的专家学者,尤其是在北京大学系统听了康德哲学和德国古典哲学的高水平课程.“开始闯入康德艰涩的哲学圣殿,如堕五里雾中,让人望而生畏、望而却步；但硬着头皮闯进去之后,一种与智者对话的欲望会越来越强烈地吸引、驱动着你；攀登到一定理论高度的时候,你渐渐觉得时间过得飞快,吃饭时间到了,却不愿意离开图书馆,不舍得合上书本与康德说再见等很长一段时间,论文一个字都写不出来,深感到前人早把该说的话都已经说完了,自己实在太渺小等当你把康德主要经典读过一遍,并开始作系统把握的时候,尤其当你试着用康德博大精深的广阔视野观察今天的世界和人生,学着用康德首创的‘先天综合判断如何可能’这样一种寻根究底之认识论、本体论、价值论追问,来考量、考问自己的思维水平与哲学功底时,一种终生以康德为师、以学术为志向的强烈欲望由此萌生,并挥之不去等”桑老师多次向他的弟子们讲述过这种被康德称之为“壮美”的情感体验,美学大师朱光潜先生把这种壮美称为“悲剧意识”,王国维先生更是生动、形象地描述了做学问所经历的三种境界等桑老师认为,高校学子们只有真正能领略和感悟这种深邃的人文话语背后痛苦而美妙的人生大道之时,才能够获得一张学术殿堂的入场劵,这是你自己发给自己的等
在中国教育技术学的学术圈里讲这种纯哲学的话语,可能会让人觉得不合时宜、不着边际,但我却正是在这样的对话中,开始更深刻地理解和读懂了桑教授：他为什么会在47岁时毅然决然地“归零”,闯入陌生的教育技术学领地?答案在我的脑海里开始清晰了——他是带着“形而上”的情怀和追问,怀着对“信息高速公路”的好奇、对教育面临跨世纪时代挑战的困惑、对未来教育的自信与憧憬,来寻找国内外教育技术学领域的大师对话等如果这样的逻辑能够成立,那么桑教授跨入教育技术学领域后,提出的首要问题当然是前面提到的“五个十”,因为他必然也只能从这一陌生领域的学术根基出发来寻找对话人,这是一个初学者和外行人跨进学科门槛、跨越学科壁垒的最佳路径等桑教授是幸运的,他找到了戴尔和他的老师查特斯（W.W.Charters）、弟子芬恩（JamesFinn）（桑教授称他们是“媒体派”的三代传人）,找到了斯金纳、加涅（桑教授称他们是“学习派”的两大扛鼎人物,两人都是心理学家,后半生却“闯入”教育技术领域,在此扎根,并以各自之独特贡献,促成了“媒体派”向“学习派”的历史性转变与“双重变奏”,使美国教育技术领域成为多重旋律和谐并存的美妙“交响曲”,引领了世界潮流,桑教授说,这段历史曾经给他极大的启发和激励）,更幸运地发现了被历史埋没的孙明经等循此路径前行,他获得了与美国“’94定义”作者群体展开高层次深入对话的资格,并先后结识了瑞泽（RobertA.Reiser）、里奇（RitaRichey）、乔纳森（DavidJonassen）等一批活跃在当今美国教育技术基础理论研究领域的学科带头人.通过开展中美教育技术学术思想深层次的历史与比较研究,桑教授将“五个十”的研究提升到对教育技术思想史的系统研究,深刻揭示了美国教育技术发展史上“媒体派”与“学习派”双重变奏的逻辑主线,[16]在历史与逻辑统一的“史论结合”研究中迈出了关键性的一步,使中国学者对美国教育技术学的认识和研究水平达到了一个新高度.
学术研究的道路绝不可能一帆风顺.在对美国教育技术学历史与理论的研究过程中,桑教授发现自加涅退休以后,美国教育技术领域的发展在以国际互联网为代表的信息高速公路冲击下,变得扑朔迷离、难以把握.这一难题曾经困扰桑教授多年,后来是在与华东师范大学高文教授的团队合作、交流中,揭示和梳理出1991年诞生在美国的“学习科学”这一学术新潮流,尤其是读了中文译本《人是如何学习的》之后,才得以“柳暗花明又一村”,走出了“山穷水复疑无路”的困境,捕捉到了超越传统教育技术话语体系的美国新一代学习科学专家群体所开创的学科前沿.[17]对此,桑教授感慨万千,他1997年就在华南师范大学的学术会议上听了《人是如何学习的》这一著名报告的首席专家约翰·布兰斯富德（JohnBransford）和学习科学创始人安·布朗（AnnBrown）的演讲,但由于自己英语不好,翻译又不到位,结果错失良机,而ô
教育技术学方面论文范文参考文献
| 有关论文范文主题研究: | 关于教育技术学的论文范文资料 | 大学生适用: | 专科论文、专升本论文 |
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| 相关参考文献下载数量: | 73 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文前言 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
进入教育技术领域近15年来,桑教授牢牢抓住学习科学与技术这一专业创新之基石,坚守本科生教学舞台,与世界前沿的同行学者一起叩问“人是如何学习的”?“创造性思维与创造性学习行为是如何发生的,怎样培养的”?这些难题可以称之为困扰当代教育理论与实践工作者的“斯芬克斯之谜”.桑教授努力将理论与实践融为一体,在现实的学习环境中钻研学习
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