论文网
关于沙盘游戏论文范文集,与沙盘游戏在中小学心理健康教育中的应用相关毕业论文提纲
本论文是一篇关于沙盘游戏毕业论文提纲,关于沙盘游戏在中小学心理健康教育中的应用相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于沙盘游戏及心理学及小学生方面论文范文资料,适合沙盘游戏论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
〔关 键 词〕沙盘游戏；中小学心理健康教育；应用
2002年教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》,2012年对这一文件进行了修订.《中小学心理健康教育指导纲要》对于中小学心理健康教育工作提出了明确的要求,对于中小学生心理健康教育工作起到了巨大的推动作用.自文件印发以来,大多数中小学都建立了专门的心理咨询室,配备了专门的心理健康教育和心理咨询教师,中小学心理健康工作得到了长足的发展.
在中小学的心理咨询室中,沙盘游戏设备常常是其中必不可少的工具.在中小学生的心理辅导中,沙盘游戏是一种行之有效且深受中小学生喜欢的心理辅导方法.事实上,沙盘游戏不仅仅是一种心理辅导工具,还是一种可以运用于心理教育的新方法.本文将首先系统介绍沙盘游戏的基本理论及其在中小学生心理辅导中的应用,然后介绍沙盘游戏在中小学心理教育中的应用.
一、沙盘游戏的基本概念及其理论基础
1.沙盘游戏的概念
沙盘游戏（SandplayTherapy）是由瑞士分析心理学家朵拉·卡尔夫于20世纪五六十年代创立的一种心理治疗方法.在这种方法中,心理求助者用小玩具在盛有沙子的沙箱中按照自己的意愿制作一个场景,从而展示自己潜意识中的心理冲突.此外,求助者制作沙盘的过程本身就是一种心理治疗过程,因为在这个过程中,求助者了解了自己的内心,化解了自己的困惑,还激发了内心自我疗愈的力量,进而能解决自身的心理问题.
2.沙盘游戏的主要形式
最初,沙盘游戏只有个体沙盘游戏一种形式,即一个心理咨询师面对一个求助者,利用沙盘游戏解决求助者的心理问题.20世纪80年代,迪·多美尼克开始使用团体沙盘游戏疗法.沙盘游戏疗法引入我国之后,团体沙盘游戏疗法在我国也得到了长足的发展.所谓团体沙盘游戏疗法是指一个团队（4～8人）共同使用一个沙箱和一套沙具,按照一定的规则,进行沙盘游戏.个体沙盘游戏主要目标是对求助者进行心理治疗,团体沙盘游戏主要是促进团队协作和提升团队凝聚力.
3.沙盘游戏的理论基础
卡尔夫是荣格学派的分析心理学家,她创建的沙盘游戏是以分析心理学为基础的一种心理治疗技术.因此,沙盘游戏最主要的理论基础是荣格学派的分析心理学.荣格为了把自己的理论与精神分析相区分,将之命名为分析心理学.荣格的分析心理学涵盖范围十分广泛,既包括心理类型划分、共时性等内容,又包括人格结构、人格动力、人格发展以及心理治疗的原则和方法等内容.这些内容也是沙盘游戏的理论基础.
沙盘游戏的另一个理论基础是英国儿童心理学家洛温菲尔德创建的世界技法（TheWorldTechnique）,沙盘游戏的操作形式源自于世界技法.世界技法与沙盘游戏一样,也是利用一些小玩具在沙盘中制作一个场景,因为这个场景犹如一个小世界,因此被称为世界技法.与沙盘游戏不同的是,世界技法主要是根据心理投射的理论来对制作者进行心理测量,沙盘游戏的理论基础是荣格分析心理学,而且更强调对制作者的心理治疗作用.
除了分析心理学和世界技法之外,卡尔夫还在沙盘游戏的实践中运用了东方的哲学思想.卡尔夫在童年时代就学习了中国的道家思想,对于“以柔克刚”“道法自然”等道理很感兴趣.在创立沙盘游戏技术之后,卡尔夫访问了日本的禅师,对东方的禅学思想也有所了解.因此,卡尔夫认为沙盘游戏在心理治疗中也要遵循“道法自然”的道家思想,咨询师要营造出安全、自由、保护的环境,让求助者回到健康成长的自然规律上去.另外,卡尔夫认为在沙盘游戏中,最关键的是求助者自己对症状有所领悟,这犹如参禅一样,关键是自悟而不是他人的教导.
分析心理学、世界技法和东方哲学是沙盘游戏的三大理论基础,卡尔夫将其融合在了一起.
二、沙盘游戏的操作方法
1.个体沙盘游戏的操作方法
个体沙盘游戏主要用于心理咨询和心理治疗中,因此个体沙盘游戏在操作上需遵守心理咨询和心理治疗的一般规则,应在开始之前通过1～2次的咨询来获取来访者足够的信息,然后再将沙盘游戏介绍给求助者,双方达成一致之后再正式开始沙盘游戏的心理咨询和心理治疗.
从步骤上来讲,个体沙盘游戏一般分为五步,即：求助者制作沙盘；求助者感受和调整沙盘；咨询师与求助者就沙盘进行交流并对求助者进行干预；对沙盘进行拍照存档；拆除沙盘恢复原貌.
沙盘游戏的操作方法比较简单易行,关键在于求助者在制作沙盘的过程中实现意识与潜意识的交流,再就是心理咨询师所创建的安全、信任与保护的空间,让求助者能够移除成长道路上的阻碍,走向健康.
2.团体沙盘游戏的操作方法
团体沙盘游戏主要用于团队建设,促进团队成员互相之间的理解和交流,进而提升团队的凝聚力和效率.团体沙盘游戏的操作方法需要和一般团体心理辅导的技术相结合,一般而言,团体沙盘游戏分为四步,即：团体按照一定规则制作沙盘；讨论团体沙盘制作时的想法；给沙盘命名；拆除沙盘恢复原貌.
如果将团体沙盘游戏运用于心理咨询和心理治疗,心理咨询师必须掌握团体心理咨询的技术；如果只是运用团体沙盘促进团队交流,咨询师只要做到保持中立,推动团队内部力量前进就可以了.
三、沙盘游戏在中小学生心理健康教育中的应用
20世纪90年代沙盘游戏传入中国之后,这一技术像在其他国家一样,在中国迅速传播开来.由于沙盘游戏具有趣味性、非言语性和间接性,对中小学生或存在语言交流困难的人群具有突出的优势,因此沙盘游戏在中小学生的心理健康教育领域应用最为广泛.
1.沙盘游戏可以用于对低年级学生进行心理辅导
低年级的学生语言表达能力尚不强,他们不能很好地用语言表达自己的观点和情绪体验,也不能很好地与人交流.对于他们,言语面谈式咨询会显得较为困难,而沙盘游戏疗法则不需要语言交流,正好适合解决他们的心理问题.当这些低年级学生将自己的挫败感和心理创伤以沙盘游戏的方式表现出来,学业失败、心理沮丧、社会技能缺乏等问题也会得到很好地解决.2.沙盘游戏可以治疗注意缺陷、多动等心理行为问题
注意缺陷、多动属于认知与行为问题的一种类型,常出现在幼儿和小学低年级学生中,主要表现为注意困难、刺激过多、多动、冲动性、容易激怒以及无法容忍满足的延迟等.运用沙盘游戏疗法能帮助注意缺陷幼儿或学生将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动,沙子和沙具的可触性、可移动性,能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经,从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动.此外,沙盘的沙箱是一个有边界限制的空间,将个体的注意集中于这一有限的空间内,也有助于对他们注意力的训练.
3.沙盘游戏适用于攻击性行为的矫治
情感宣泄是矫治攻击性行为的重要方法.对于自控力弱的幼儿或学生来说,烦恼、攻击、挫折、愤怒等侵犯性情感是点燃攻击性行为的导火线,侵犯性情感积聚越多,其表现攻击性行为的可能性愈大.宣泄可以减弱侵犯性情感的强度,而过分压抑侵犯性情感只能使其获得暂时的安宁而不会因此消失,反而深入到无意识中,危害其身心健康.过分压抑的结果,往往会爆发出突然的、猛烈的攻击性行为.沙盘为此类幼儿或学生提供了一个表达的机会,让他们在意象的空间里将其愤怒、攻击性的行为和情感物化地演示出来,以替代性活动耗散其攻击性心理能量,并从沙盘所建构的故事情境中习得与人相处的适应性行为.
4.沙盘游戏可以缓解焦虑、紧张、抑郁等情绪问题
学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题之一.沙盘游戏疗法是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的临床心理方法.通过玩沙子、沙具模型,个体可以宣泄自己的消极情绪,让自己得到放松.当来访者面对沙盘这一内心意象时,也会重构自己的意识或无意识认知.有研究表明,沙盘制作过程提高了个体的创造力,这种感觉进一步提升了他们&#
关于沙盘游戏论文范文集,与沙盘游戏在中小学心理健康教育中的应用相关毕业论文提纲参考文献资料：