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的知识提供了共同平台.虽然互联网势不可挡,但又分散注意力,同时也能使学习和创造性收获更大.

多样化知识来源：一直以来,教师是学生知识的主渠道来源.当信息能被学生轻易地获取之后,许多教师接受了这个附加的信息来源,“与其说是对教师的情感威胁,不如说是优秀教师期盼提升自我水平的机会,同时也能以不同的思维去理解教育管理部门对教学的要求.”它们不仅是数据的传送器,而且是意思的传达器,它们在免费帮助学生获取信息要点,表述清楚、拓展了语境,这触及到了媒体专家研究的核心层面,这也与现实世界中人们之间表达的不同见解相同,因为这不是在网络服务器上与虚拟的人在交流.

当今信息和通讯领域的革命毫无疑问在撼动着教育系统的基础,以往的教学方法在被淘汰之前,教育者主动进行修订是必要的.因此,一种新的教育范式随之出现,用于定义适合21世纪的教育系统.信息化的数字世界虽然成为了孩子们的一种自然学习空间,但几乎无法触及教育的系统本身.学生只有互动地应用技术才能让学习成为一种知识自动习得的活动.

（作者单位：广东韶关市教育局教研室）

参考文献

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