关于小学科学教学论文范文文献,与小学科学教学60年相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇关于小学科学教学论文目录怎么自动生成,关于小学科学教学60年相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于小学科学教学及小学科学及教学改革方面论文范文资料,适合小学科学教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：建国60多年来,我国的小学自然、科学教学改革经历了“中国化探索―教育革命―引进与尝试―教学实验研究―教学建模”阶段.小学自然教学在教学方法、教学模式、教学评价等方面进行了一些改革与探索.小学科学教学的发展趋势为：以科学素养形成为核心,着力培养学生的探究能力和创新精神；追求教学生活化,强化教学内容与生活的联系；优化教学方式,拓展教学空间；加强信息技术与教学的结合；追求教学方法与模式的特色.

关 键 词：小学自然教学；小学科学教学；教学改革；60年

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：1673-9094（2014）06-0020-04

小学科学课程曾一度被称为“自然”,2001年开始更名为“科学”.这一名称不仅扩展了教学内容,而且还将科学探究的方法和过程包含其中,丰富了课程的内涵与价值.建国60多年来,小学自然、科学教学改革经历了系列变化.

一、小学科学教学改革的基本历程

1.1950年代到1960年代初,探索中国化道路

1950年召开的全国第一次教育工作会议明确了新中国建设的方向要以苏联的教育建设经验为榜样.《人民教育》发刊词指出,学习苏联经验主要是“学习他们的新科学等尤其是教育科学；学习他们研究的方法,学习他们的教育方法,这样来帮助我们摆脱资产阶级教育学说,资产阶级科学思想对我们的影响”[1].苏联教学的基本原则、方法成为我国教学改革的行动指南,苏联教育专家来华讲学,介绍苏联教育教学的理论与经验,各地组织教师前往苏联一些学校学习、参观,苏联小学自然课的教学思想、方法对我国自然教学产生了深刻影响.同时,吸收老解放区小学教育的经验,特别是老解放区结合生产、生活与军事的需要编选教材,进行爱国主义教育、劳动教育的经验,以指导自然教学工作.此外,改造旧教育中自然教学的经验也成为中国化道路探索的重要部分.

2.“文革”期间开展“教育革命”

“文革”期间,小学自然在教学方法与形式上大胆改革,如开展工农兵、教师、学生“三结合”的讲课方式和大课堂与小课堂结合的教学形式,颇具探索意义.但片面强调政治与生产劳动,忽视教师的主导地位,轻视书本知识的学习,造成教学质量严重下降.

3.1980年代初,科学观念与教学方法的革新

1980年代初,西方科学教育理论传入我国,如美国哈佛大学教授兰达本女士倡导的“探究―研讨”教学法广泛传播,推动了我国小学自然教学改革与实验.美国教育家布鲁纳的发现法、布卢姆的掌握学习也曾对我国自然教学产生了较大影响.随着国外新的科学观念、教学方法的传播,关于小学自然教学方法的专门探讨逐渐增多,一些小学自然课教师与教学理论工作者大胆革新,引进或尝试了许多富有成效的教学方法,教学方法研究开始从经验总结走向理性自觉,教学实验起步,小学自然教学开始转型.

4.1980年代中后期和1990年代,开展教学实验

为了贯彻“三个面向”的精神,适应素质教育的需要,我国学者、教师进行了大量的小学自然教学改革实验,探索出许多新的教学方法,其中影响较大的方法有四字教学、三段教学、五段教学、七环节教学、三联系教学等.

5.2001年以来,教学模式的探索

进入新世纪以来,小学科学教学改革十分活跃,除了传统的讲授、讨论、实验等教学方法的优化与完善,人们还从不同方面进行探索,逐渐形成一些颇具创新意义的教学模式.这些新的模式尽管还不够成熟,有待完善,但新观念、新实践已初现端倪,小学科学教学显示出勃勃生机.

在60多年的改革历程中,小学科学的教学手段、教学评价、课外活动亦备受关注,成果累累.

二、小学科学教学改革的主要内容

1.教学方法的改革

小学科学（自然）教学方法除了常用的、基本的教学方法如观察、演示、实验、讲授、谈话、讨论、阅读、练习等方法,60多年来,影响较大的方法有：

（1）实习作业法.1956年,《小学自然教学大纲（草案）》提出小学自然课教学的实习作业法的八种形式：课堂观察、参观、记载自然历、自然角作业、教学实验园地作业、实验演示和儿童的独立实验作业、采集和制作简单的动植矿物标本、实际参加农业生产合作社或家庭的一些轻便的生产劳动,对当时的小学自然教学产生了重要影响.

（2）“三结合”的讲课方式、大课堂与小课堂结合、现场教学.“文革”期间的工农兵、教师、学生“三结合”的讲课方式、大课堂与小课堂结合、现场教学等教学形式,颇有特色.

（3）教学方法改革.1980年代初,兰达本教授的“探究―研讨”教学法、布鲁纳的发现法、布卢姆的掌握学习被引入我国,推动了小学自然教学实验与改革,教学方法研究从经验走向自觉.如刘默耕先生倡导的“在自然教学中,要指导学生像科学家那样探究大自然的奥秘”（有学者称为“引导―探索”教学法[2]）,在该教学法的指导下,涌现了像路培琦的“植物的果实”、李子平的“搭纸桥”、章鼎儿的“碘酒和淀粉”等优秀自然课例.一些小学自然课教师与教学理论工作者大胆革新,尝试开展小学自然教学实验与改革.如江苏吴县东山实验小学教师张洪鸣的“四动”（动眼、动脑、动手、动口）教学法、苏州大学许国梁教授的“启发式综合教学”法、中央教科所总结的“看、做、读、想、议、讲、用”七字教学法,此外,还有“看、想、做、说”四字教学,等等.

（4）八课型教学.1982年人教版教材提出八种课型,一些自然课教师在教学实践中探索了自然课的类型与教学结构,如自然观察课、自然实验课、科学考察课、逻辑推理课、技能训练课、科学讨论课、“解暗箱”课、创造思维课,优化了自然教学实践.1990年代,人们对这些课型结构进行了较多探索,小学自然课型与结构得到深化,自然课教学实践日益丰富.[3]

2.教学模式的改革1990年代,小学自然教学发生了深刻的变革.通过教学改革实验,人们探索出一些小学自然教学模式,其中影响较大的有：由“兴趣开头、能力培养、反馈训练”构成的三段教学,由“提出问题―演示实验―小组争论―质疑问难―结论运用”组成的五段教学,此外还有七环节教学、三联系教学等.2001年后,随着新课程改革的推进,人们在小学科学教学模式方面进行了一些新的探索,主要有：（1）主题活动教学.其教学环节为：提出问题―搜集信息―分析信息―表达交流.（2）问题探究教学,其教学结构为：情景导入―提出问题―猜想假设―探究实践―表达交流―进行评价.（3）任务驱动教学,具体操作如下：创设情境,发现问题―确定任务,拟定方案―解决问题,及时评价.（4）思维导图教学,其基本过程为：制作思维导图―引入主题―小组合作―展示成果.其中,制作思维导图包括：主题放在中央,次概念放在支干上,每一个分支只写一个关 键 词,使用符号、图画或色彩,让导图更丰富.（5）网络环境教学,即通过互联网,学生可搜集各种文本、图像、声音、动画等多媒体信息,进行交互式、个性化学习.此外,人们还对自主学习、合作学习、体验学习、创造性教学、图例教学等进行了研究与探索,丰富了小学科学教学实践.这些教学模式将小学科学教学推向综合化、高层次,拓展了小学科学教学的视野,提升了小学科学教学改革的水平.

4.教学评价的发展

1950～1960年代初,小学自然教学十分重视教学评价的改革.1949～1966年的自然科的成绩考查,不仅要检查学生掌握知识的情况,同时要检查学生是否能把所学知识应用到

1 2 下一页

关于小学科学教学论文范文文献,与小学科学教学60年相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

英语教学法教程

英语电教论文

小学语文教学优秀论文

教师师德师风培训

教师职称评定等级

美术教师教学论文

新课标高考满分作文

幼儿园教师学校

初中数学教学论文网

生物教学模式