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实际中去.一些教师在进行自然课学业成绩考查时,把平时考查与期末测验结合起来.平时考查一般采取课堂提问、检查家庭作业、平时测验等方法.期末测验常采取填充、问答、填图、填表等方式.“文革”期间的小学自然教学评价,基本取消传统的考试,改用提问、观察、实践等方法,更加关注知识的运用.
1980～1990年代,小学自然教学评价改革多种多样.一些学校采取平时考查与期末笔试结合,平时考查的主要项目有观察记录、统计、研究报告、小制作、操作实验等.期末笔试注重考查知识与考查能力相结合.有的小学采取综合性书面练习、口头答辩和实验制作三结合的做法.这些改革内容丰富,形式多样,既减轻了学生的课业负担,又激发了学生的学习积极性,改变了学生死记硬背现象,促进了儿童生动活泼地发展.
2001年《科学课程标准》将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体,淡化了终结性评价及评价的筛选功能,强化了过程性评价及评价的发展功能.在新的评价理念的指导下,小学科学教学评价更加关注人的发展过程,追求评价多元化,过程性评价与终结性评价、相对评价与绝对评价、诊断性评价与形成性评价、定性评价与定量评价、自我评价与同伴评价、探究活动评价与知识学习评价、最佳表现评价与典型表现评价等多种方式结合.档案袋评价备受关注,学习档案包括收录作业的样本、自我小结、活动的设计方案与过程记录、活动成果、研究报告、自编的故事、手工制作、摄影作品,以及他人评价结论、自我评价结果等.这些评价方式丰富了科学教学评价活动,使评价成为促进学生多方面发展的过程.
三、小学科学教学的未来展望
综观60多年小学科学（自然）教学,可以窥见如下趋势：
1.以科学素养形成为核心,着力培养学生的探究能力和创新精神
60多年的小学科学（自然）教学改革经历了从重视科学知识传授和技能培养,到强调培养学生的科学素养的历程.科学素养包括科学知识、科学技能、科学方法、科学态度、科学精神及解决日常问题的决策等,它体现为公众关于科学知识、科学方法以及科学技术对社会的影响的理解.“科学素养”一词更具概括力与统摄力,它特别强调探究能力和创新精神的培养,有助于克服以往自然教学存在的知识本位倾向.可以说,科学素养的养成是未来科学教学改革关注的基本目标.
2.追求教学生活化,强化教学内容与生活的联系
教学内容生活化是小学科学（自然）教学的基本理念,也是未来世界教学改革的方向.重视科学知识在生产生活中的运用是我国小学科学（自然）教学的传统.共和国成立之初,自然课本根据生活生产需要、结合科学知识的实际运用介绍自然知识,1950年代学习苏联综合技术教育的经验,十分重视自然教学过程中的生产技术、劳动技术教育.“文革”期间,特别重视工农业生产知识的教学,1980年代以后,强化了科学知识与生产生活的联系.新世纪初特别关注对科学精神与科学方法的教学,教学内容更加贴近儿童生活经验,回归生活世界.科学教学生活化包括教学内容、教学情境、探究活动以及课外作业等的生活化.教学生活化有助于形成学生对周围世界的好奇心,感受科学知识与技术的价值,养成学科学、用科学的良好习惯,促进学生科学素养的发展.这一追求将成为未来科学教学的重要内容.
3.优化教学方式,拓展教学空间
新一轮课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,科学课程标准指出,要让学生亲历探究过程,体验学习科学的乐趣.科学探究是科学课程学习的基本方式和中心环节.未来科学教学要求教师善于综合运用多种教学方式,优化教学过程,改进教学评价,有效引导、促进学生的学习科学、探究自然活动.同时,拓展教学空间,组织丰富多彩的课外活动,让学生在自然中、社会中探究、合作、体验,让学生成为科学活动的实践者、探索者.
4.加强信息技术与教学的结合
除传统的教学手段、教学技术与实物教学、现场教学外,近年来,信息技术、网络技术迅速发展,催生了互联网时代的到来,国际互联网为科学学习提供了巨大的知识库、资料库和广阔的交流平台,促进了交互式、个性化学习的发展.借助互联网,学生可以搜集多种文本、图像、声音、动画等信息,丰富科学学习过程.多媒体教学、网络教学直观
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5.追求教学方法与模式的特色
小学科学（自然）具有自身的特点,它不同于小学其他课程教学,也有别于中学科学教学,除了教学目标、内容的差异,在教学方式方法上有其自身的特点.60多年来的小学科学（自然）教学不断探索自身的教学特点.讲解阅读法、实习作业法、自然课的类型与结构等探索颇具特色,丰富了小学科学（自然）的实践,加快了自然课教学改革的步伐.我们相信,随着科学教学研究与改革的深入,人们将更加关注小学科学教学的规律,创造更多的具有科学性质与特点的教学方式、形式与模式,小学科学教学也将更加丰富多彩.
参考文献：
[1]人民教育发刊词[J].人民教育,1950（1）.
[2]谢铁汉.探索有中国特色的小学科学教学法[J].小学自然教学,2002（10）.
[3]潘季顺.小学自然课教学结构的研究[J].课程教材教法,1992（5）.
[4]范荣欣.让课堂变得丰富多彩――网络环境下的小学科学教学初探[J].教育实践与研究（小学版）,2006（2）.
责任编辑：杨孝如
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