关于幼儿教师类论文范本,与河北省幼儿教师专业现状的调查相关论文参考文献格式

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3.组织职后进修,打造科学合理的培训体系

在当今终身教育的时代,职后培训已成为幼儿教师职业生涯一个不可或缺的组成部分,对于幼儿教师专业发展具有重要意义.政府应该与各培训机构携手打造一个由国培、省培、各县市培训以及园本培训相结合的多维培训体系.同时还要使培训实现由量变到质变的转变,即在培训中要紧密结合教师的实际需要,把寻求解决问题的行为纳入实践之中,将培训、实践、研究相结合,有意识地引导教师从研究教育教学实践中的问题,反思其背后的深层意义,从中探究教育规律并把所学知识应用于实践加以检验.只有这样,才能在解决问题的同时提高教师的能力,促进教师的专业发展.

（二）幼儿园应努力为幼儿教师专业发展提供适宜的中观环境

幼儿教师专业发展主要是在幼儿园这一环境中进行的,故幼儿园对其专业发展的作用尤为重要.幼儿园应该努力营造和谐宽松的人文环境,为幼儿教师专业化发展提供适宜的条件.

1.创造和谐、合作的园所文化,为教师专业化发展创造温馨的心理环境

和谐、愉快的工作环境是每一位教师的心灵渴求,成功而有特色的园所文化是一种潜移默化的影响力量,它对于置身其中的幼儿教师具有净化灵魂,提升人格、纯洁思想、健康情感的功能和作用.‘因此,管理者要努力创设良好的工作环境与人际关系,营造一个温馨、融洽的园所氛围,以此增加教师的凝聚力,提升教师在幼儿园工作的价值感,为幼儿教师专业发展提供和谐的人文心理环境.

2.吸引幼儿教师参与民主管理与决策,为教师专业发展营造规范的制度环境

幼儿园管理者要以平和、亲切的态度鼓励幼儿教师积极参与幼儿园建设与管理,增强幼儿教师的主人翁意识,增强广大教师的归属感、使命感.因为只有调动广大教师的主动性,才能激发起其内在的工作动力与热情,使教师产生对幼儿园的依赖感和认同感,从而不断培养幼儿教师的事业心、上进心,以源源不断地推进其专业化进程.

3.构建教师之间互助、合作的学习共同体,为教师专业发展提供浓厚的学习环境

教师的专业发展是开放的、合作的,是在“集体智慧”的推动下实现的,因为在幼儿教师的专业发展过程中,可能会遇到许多问题、困难和障碍.单靠教师一个人的力量难以解决,而团队学习可以激发个体的洞察能力,培养合作精神,产生更好的学习效果.因此,幼儿园应积极创设学习型组织的氛围,为教师积极构建学习共同体.在学习共同体中,教师们以研讨、读书、集体备课等形式相互交流、沟通、合作,通过资源共享、信息沟通,解决每位教师在专业发展过程中遇到的问题,激发每位教师的自信心、责任心和成就感,使每位教师都有扩展其能力的空间,都有锐意思考的心态,都有探究未知事物的强烈动机,从而有利于实现幼儿教师的专业化发展.

（三）幼儿教师自身应树立专业自主意识,为其专业发展发展创设积极的微观环境

理想的教师专业发展路径是内设的,强调教师自我意识的觉醒,即教师自身对职业的认识、感受,激发其内在的驱动力,并努力在教育工作实践中自觉追求自我专业发展的意识至关重要,因此,实现幼儿教师专业发展,最重要的就是要激活自我发展的意识,引导教师主动关注自身发展,做自身专业发展的主人.只有当幼儿教师有了自我专业发展意识,才能明确自身需要及今后发展方向,进而有意识地寻找学习机会并主动学习.在提高幼儿教师专业发展自主意识的同时,还要注意培养幼儿教师反思批判的意识和自我评价能力,引导幼儿教师在实践中不断地对自己的教育教学行为进行反思,通过反思不断发现问题并解决问题,不断地自我调整,从而最终走上专业自主发展的道路.

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