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阅读教学相关论文范文文献,与新课改下高中语文阅读教学的得失相关毕业论文怎么写
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#30340;对话,当然,这种对话,是无声的对话,是精神的对话,是灵魂的问答和心灵的碰撞.当前的阅读教学往往忽略了阅读的本质,忽视了学生的主体体验与感受.反观阅读主体的学生,其阅读情况又是令人吃惊的,几乎所有学生除了课堂上跟随教师分析课文的思路并进行简单的阅读之外,课后阅读少之又少,即使阅读了,也是随性而为,除非任务所迫.大部分同学不太清楚研究性阅读的实质是什么,如何进行研究性阅读,研究性阅读对提高思维能力有什么帮助,等等.存在这种现状,我认为有以下几个原因.
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1.高考制度是导致应试化的幕后推手；
2.教师“精讲”取代了学生“慢读”；
3.远离生活实际丧失了生命力；
4.低估了学生已有的认知能力、知识经验和心理世界的差异性.
在理想语文学习理念下,学生精神的愉悦是第一位的,只有在愉悦的精神吸引状态中,学生才有认知接受的可能和发展的可能.教学过程的最优化,就是要求将社会的具体要求与师生的具体情况和所处的教学环境、条件及正确的教学原则几方面结合起来,从而选择和制订最佳工作方案（即教案）,优化教学过程的“精神吸引”,实现师生合作探究的最佳效果,而语文阅读教学的最优化就是建立在这个理论基础上的一种理性追求.
在语文阅读教学过程中,教师应极力彰显语文学科魅力,彰显其承载人类文明与发展和对生命的体验与思考的意义,使学生充分认识到语文学习的重要价值,这样,语文学习才能深入人心,语文教学的春天才会到来.为此我们尚需深入研究,探索出一条适合学生思维发展、能力提升、人格优化的最佳途径.
【参考文献】
1.蔺艳艳：《实施教学反思打造高中语文高效课堂》,《现代阅读（教育版）》,2012.19.
2.李创新：《中学语文创新教法》,学苑出版社,1999.
（作者单位：546115广西来宾市第四中学）
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