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摘 要：中职教育的目的是为了促进学生更好地适应工作岗位,中职教学的目的性和针对性比较强,不同于一般的教学工作.在中职数学课堂中,利用“说数学”的教学模式,可以加强教师和学生之间的沟通,对于幼教专业,也可以提升学生们的沟通能力和观察总结能力.本文总结了“说数学”教学活动的基本内容和基本形式,并分析了“说数学”教学模式对幼教专业的意义,最后分析了两个教学实例来探讨“说数学”教学方案的开展过程,以期待给中职数学教学工作者一些借鉴,也是对自身工作的总结和归纳.
关 键 词：说数学；中职数学；幼教专业
中图分类号：G712文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2013）45-0202-03
一、“说数学”教学活动的基本内容和基本形式
1.“说数学”教学活动的基本原则.“说数学”教学活动应该依照五个原则进行：自由、平等、主动、分层、及时反馈.在自由原则上,教师要努力营造一个自由、平等、和谐的教学气氛,观察学生的思想变化和内心的想法,正确处理“说数学”教学活动的过程和结果；在平等原则上,“说数学”教学模式要让每个学生都敢于表达自己的想法,都能参与到创设的问题情境之中；在主动性原则上,“说数学”教学模式提倡学生大胆动口、动手、动脑,并在教学活动开展的过程中,创设条件让学生主动去理解问题情境,进行自我评价和自我调整,感受说的过程、说的回顾、说的评价、说的反思等；在分层原则上,要将教学内容分成递进式模式,逐渐开展和深入教学活动之中；在及时反馈原则上,注重“说数学”过程中的信息及时反馈.
2.“说数学R
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3.“说数学”教学活动的基本形式.为了避免填鸭式数学教学,我们提倡将“说数学”教学模式融入中职数学教学之中.其中,为了更好地开展“说数学”教学活动,可以采用小组讨论、实践探索、辩论等形式进行课堂教学活动.小组讨论形式是让学生可以更好地自由发挥,由教师给出讨论课题,然后在旁边观察学生的讨论情况和思路,不对其进行硬性干扰；实践探索式是由教师从旁辅导,学生自己进行实践探索活动,培养学生独立思考的能力；辩论式“说数学”方式鼓励学生针对某个课题或者专题进行分析、反问、辩论,让每个学生融入课堂的讨论之中,从而更加深入地理解知识的精髓.
二、“说数学”教学模式对幼教专业的意义
1.“说数学”能更好地建立高效课堂.传统的教学模式一般是由教师在上面灌输,学生在下面听课,这就造成了学生和教师的互动太少,学生对课堂的积极性不高的现象.而幼教专业的学生将来也会是教师,注重他们思维能力和沟通交流能力的培养至关重要.“说数学”教学模式避免了学生沉默式学习的缺点,使得教与学双向活动得到更好开展,并且促进了教师和学生之间的交流,也加深了学生和学生之间的感情,提升了学生的表达能力,真正实现了教师和学生、学生和学生之间的双向沟通,使得教学效率得到大大提升.
案例分析：比如在验证等边三角形三线合一时,可以让学生们分小组进行讨论,“说”出自己的想法和意见,并和同学进行分析.最后得出不同的证明方法.“说数学”可以发散学生们的思维,并且鼓励学生进行质疑、猜想,最大限度发挥学生的智力潜能.
2.“说数学”能促进学生进行信息反馈.“说数学”注重学生自己“说”,也就是学生对自己的思维和想法进行表达,这就构建了教师了解学生思想的桥梁.幼教专业的学生在今后开展工作的过程中,也要注重对学生信息的掌握和了解,特别是学龄前孩子,他们的表达方式和一般人不同,他们没有成型的语言、动作方式可以表达自己的思想,而“说数学”教学模式可以培养幼教专业学生获取信息、总结信息的能力,从而更好地应对不同性格、不同想法的孩童.案例分析：题目如下,等差数列的前n项和为Sn,那么S4,S8-S4,S12-S8,S16-S12也是等差数列,等比数列前n项积为Tn,那么得出T4与哪些也成等比数列?通过对题目进行分析,让学生们自己展开想象的翅膀,学生们自己说出等差数列与等比数列的定义和不同之处,最后通过系统化的说过程,得出结论.在“说数学”教学模式开展过程中,教师和学生、学生和学生之间会针对相关问题进行讨论和分析,在这一探索的过程中,教师和学生会出现思想的碰撞和沟通,从而教师可以收集到更多的学生信息,了解学生的心声.“说数学”促进了学生信息的反馈,由此,教师就可以更好地纠正学生认知上的偏差,也可以了解学生理解能力和接受能力的差异,从而制定出针对性的教学方案.
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3.“说数学”能引导幼教学生改变学习方式和教学方式.幼教专业的学生首先需要自己学习,毕业之后,再开展教学工作,针对幼儿教育,其教育方式不同于一般性质的学生,孩子年纪小,对于事物还没有形成统一的概念,只是一个模糊的印象.而“说数学”教学模式,在幼儿教育中有很好的实践作用,“说数学”能让孩子们形成初步的概念和印象.如上总结,“说数学”教学模式可以引导幼教专业的学生改变学习方式,也改变今后的教学方式.实际例子分析：可以让学生们自己准备说课资料,下次学生充当小老师,上台讲述关于相似三角形定理和公理
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