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研究性学习是学生主动探求问题的学习,可以提高学生语文素质,帮助学生建立批判性思想,有益于培养学生健全的人格.21世纪初期,语文研究性学习进入课堂.其旨在培养学生的问题意识和创新精神.这使语文课程摆脱了死记硬背这顶戴了数千年的帽子,彻底解放了语文课堂,还了语文课堂的“清白”.我们要做的工作还有很多,我们要处理好研究性课堂,就要把握好几组关键的关系,更好的发挥语文研究性学习的正能量.

把握课本,处理研究对象与问题.研究性学习是一种创新性教学方法,教师不仅要吃透教材,放弃传统的“单兵作战”,要加强教师间的合作,扩大和重组知识结构,站在另一个高度来审视学习内容.经历观察、思考、讨论、回

语文课堂类论文范文素材顾反思等环节,来布疑.这需要那些技巧呢?第一个层面是超越文章.推敲字词句,把握文章段落、主旨是传统的教学手段,为了锻炼学生的问题意识,不要扎根文章,要超越传统,发散思维,拓展文章.例如欣赏《史记》对白,研究先秦时代的爱国情怀与当代的区别.第二个层面：挖掘专题,每篇课文都有其意义,但是为了拓展学生眼界,教师通过两篇风格、文体、主旨类似的文章剖析更加深层的含义,同时锻炼学生细致、辩证的思维.例如,高中语文《毛泽东词两首》,两首诗在内容、风格、艺术上的相同与不同.第三个层面：贴近现在.如今,知识大爆炸,各种资讯铺天盖地,我们可以轻松的获取各方面的信息,我们要把我们语文课文同生活和时事联系起来,把新闻时事搬进课堂教学.培养学生批判性精神.这也是研究性教学的目标.

把握教法,巧妙转换教师的角色.教师的传统角色定位于权威,他们垄断了知识和课堂,这于培养学生的创新精神无益.在语文研究性课堂上,教师和学生的关系不是一成不变的.教师是学生的合作者、参与者、引导者.首先,研究性教学首先在教师的帮助下确立研究课题,教师同学生一道进入课堂,共同营造活跃的、适于研究性的课堂氛围,保持良好课堂纪律,建立课题常规.其次,研究过程中,参与学生的讨论、反思,给学生积极地鼓励,鼓励学生大胆的猜想,激发学生求知欲,以帮助学生获得创新精神,及时分享心得体会,这也是研究性教学的目的所在.最后,给学生处理问题的建议,引导学生细心严谨的验证,得出自己的结论.帮助学生养成良好的学习习惯和大胆猜想,细心求证的习惯.教师角色转型,要变的不仅是师生关系,更是教学模式,教学理念.

把握评价,帮助学生发展个性.评价在语文研究性学习中是点睛之笔.评价可以给学生发展导航,帮助学生建立问题意识、养成科学的态度、充分发展个性.在评价过程中,老师要细心对每一位同学的结论给予中肯的评价,及时给出赞扬和鼓励.评价要遵循以下的原则.第一、导向性原则.评价的导向性是利用评价来帮助学发展个性,培养学生问题意识.例如,在研究了”爱国专题”后,根据学生的课题论文发现学生的爱国思想是否成熟,教师要通过评价来对不正确的思想进行遏制,对于好的想法给予鼓励.第三、心理学原则.心理学规律在教育有重要的应用.评价中也要遵循心理学规律,才能让语文研究性学习中更具有科学性.比如“胆汁质”学生要在评价时对其提出严厉的要求,对“抑郁质”的学生则多多关爱.第二、多样性原则.评价不是单一的评价,在内容上,有问题意识、理解能力、批判性思维、创新能力.在方法上,有学生自评、同组评议、教师评价等.例如,在学习了《离骚》时,研究了屈原的爱国情怀,学生们可以对同桌的课题论文进行评价,然后学生自评,最后由教师做总结评价.教师在评价课题论文时,要从不同角度评价学生的理解能力、批判性思维、创新性等.

写语文课堂论文的要求
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研究性学习走进语文课堂,揭开了语文教学的新篇章.对于唤起学生的问题意识、训练学生创新能力大有裨益.对于我们教师来说更是一种挑战,只要我们教师不断提高自己的教学能力,不断的实践和创新.我相信语文研究性学习肯定能在未来大放光彩.

语文性学习参考属性评定
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