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幼儿园类有关论文范本,与新加坡学前教育认证框架述评相关论文格式
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备,比较符合当前国际学前教育倡导提高学前教育质量的大趋势.第二,反映了幼儿园内部优缺点的“真实图景”.此项认证框架有助于参评的幼儿园审视自己的教育流程和教育目标,及时发现缺陷和不足,适时提高教育质量和水平[8].第三,彰显了各幼儿园的管理和办学水平.通过认证框架的学校能够使用教育部指定的认证标志,方便公众更清晰地认识和了解各幼儿园的办学水平,引导学生家长帮助学生更理智地进行择校[9]；可以进一步提升教职工对学校教育质量和管理水平的期望.四、启示
当前,我国对教育质量进行的监测和评价还主要侧重于基础教育及其以上的教育阶段,全国性的学前教育质量评价体系的建立面临着很大的挑战[10],《新加坡学前教育认证框架》的出台和运行对我们有一定借鉴意义.
第一,进行跨学科和领域的论证,是构建系统的学前教育质量评价体系的前提.建立评价机制要考虑“为什么评”“评什么”“怎么评”,即评价的目的何在,如何确定评价的项目和内容,如何细化标准、具体执行评价体系,这些都需要进行跨学科甚至跨领域的试验和论证.影响儿童发展的因素很多,我们不能只囿于教育领域,应该从多学科、多领域的角度审视幼儿的发展问题.
第二,考虑地区、学校差异和儿童个体之间的差异,是建立质量评价体系的必要条件.评价体系的构建既要有一个统一的目标,又要考虑差异性,允许多样性的存在.例如,构建全覆盖的评价体系要切实考虑到地区差异和城乡差异,要尊重个体差异、照顾儿童的不同个性.当前,我国城市的学前教育质量稳步提升,提高学前教育质量的重点应该放在农村和贫困地区[11].但是,教育公平并不能简单地理解成同一化和一刀切,评价体系的构建与实施应该立足差异.
第三,完善促进民办教育发展的政策,促进民办教育健康发展.在学前教育资源短缺、投入不足、师资队伍不健全、体制机制不完善、一些地方“入园难”等问题突出的现实背景下,我国学前教育的完全普及和义务化在当前及今后相当长的时期内还存在较大困难.政府和教育主管部门积极制定和完善促进民办教育发展的政策,并制定系统的评估标准,鼓励和引导民间资金进入学前教育领域,大力扶持民办幼儿园发展,不失为一条拓展学前教育资源、实现学前教育均衡发展的有效路径.
参考文献：
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[9]SingaporeMinistryofEducation.EducationSystem：Pre-schoolEducation[EB/OL].http：//moe.gov.sg/education/preschool/spark/faqs,2012-05-10.
[10]周欣.建立全国性学前教育质量监测体系的思路与意义[J].学前教育研究,2012（1）：23-24.
[11]周欣.托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响[J].学前教育研究,2003（7-8）：38.
编辑李广平
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