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感性阶段,“基础模块”的设置是对学生进行科学理性启发的过程,使学生认知建筑的内涵,发现建筑的魅力并培养对建筑的兴趣.在这一阶段,表现技法的练习及人体尺度的研究是教学的主要内容,通过正确的引导与练习,让学生逐渐了解建筑,具备基本的图纸表现能力,为后续学习奠定坚实的基础.

思维模块

“思维模块”作为整个建筑初步教学中的核心内容,应建立在基础模块之上.首先学生通过前一阶段的学习,具备了一定的基本认知能力与图面表达能力,有利于建筑思维训练的展开.其次前期所学的知识与技法,在这一阶段的学习过程中也会得到运用与巩固.在“思维模块”中,选择用“形态构成”“空间限定”来培养学生的设计思维能力.构成主要研究的是形态元素的组合规律,空间则是建筑最本质的内容之一.通过这两部分内容的学习,可以让学生更进一步了解建筑的本质,加深对形态的理解,并且逐渐由形态

建筑设计相关论文范文集340;认知上升到对空间的理解,掌握空间限定的手法,培养对空间形式美的感受与把握能力.

设计模块

“设计模块”具有承上启下的作用.承上是指通过设计实践带动表现技法和思维能力的综合应用,是对前期学习的综合运用.启下是指通过建筑设计实践,让学生了解建筑设计的内容和流程、设计的方法和表达、设计方案的品评标准,帮助他们树立正确的建筑观,为下阶段的建筑设计学习做好充分的准备.将建筑设计任务按照任务解读、案例分析、功能组织、立面造型、设计表现顺序进行分项的专题训练,引导学生认识建筑设计的内在规律.

三、“模块化”教学方法的评价标准

合理评价学生作业的方法,是理性教学思路中不可或缺的一部分.传统的评价方法一般只对学生最终成果给予分数,这一方面会让教师的主观因素影响到最终成绩的评判,另一方面会导致学生只重结果不重过程,学生往往为了获得高分而谨慎行事,不利于创造能力的培养.建筑设计本来就是综合能力的体现,不能仅仅依靠最终的设计图纸判定学生的专业素质,而应该通过多方面的综合能力去衡量.比如,实体建造模块,全班统一完成一个课题,使用传统的评价办法成绩根本无法评判.为改变上述状况,在近几年的课程改革尝试中,笔者引入新的评价标准,不再单纯依据作业质量给出成绩,而是建立展评结合、讲评结合、督导教师审定三种评价方式相结合的评价体系[4].评价标准更为多元化,更具包容性,有利于促进学生建筑设计思维的发展.在“展评结合”的环节中,需要学生将阶段性的作品成果集体展出,并给自己的作品评分,解释评分理由.这样学生必须重新审视自己的作品,梳理设计思路,讲解手法运用的合理性,明确作品的特色.“讲评结合”环节则由学生自我评价转变为教师评价,两者共同组成学生的设计经验.这样每次设计都能收获一份经验,再用这些经验来指导下一次设计.最终再由专业教师与督导教师共同商议评定,给出最后的意见和评分.这种评价标准的转变,使学生开始重视知识的积累和应用,也逐渐体会到创造设计的乐趣.

四、结语

基于“模块化”的教学方法延续了传统技法对学生建筑基础表现能力的训练方式,拓展了原有形态构成的领域,突出构成的逻辑性与发散性,强化了以人体尺度为基础的空间形态及其处理手法,加入了实体建造,进而培养学生的动手实践能力与空间尺度感.“模块化”的教学方法顺应了学生由粗浅到深入、由模糊到清晰、由具体到抽象的心理认知过程,从而将学生原有的初步认知体验转换为具有建筑学特征的形态与空间概念,基于“模块化”的建筑初步教学改革研究是培养学生建筑学语境下空间意识和设计程式的有效途径,具有重要价值.

参考文献：

[1]薛滨夏,周立军,于戈.从真实到概念——“建筑初步”课程教学中空间意识培养[J].建筑学报,2011,（6）：29-31.

[2]赵魏岩.必要的转变——建筑学基础知识的结构不良性及其教学活动研究[M]//建筑设计及基础.南京：江苏科学技术出版社,2004.

[3]丁蔓琪,汪如刚,庄程宇.归纳与整合——建筑初步课程教学内容及方法探析[J].华中建筑,2010（5）：194-195.

[4]高长征.建筑模型制作课程教学模式改革讨论[J].华北水利水电学报：社会科学版,2012（4）：184-185.

Modularizationteachingresearchofarchitectdesignpreliminarycourse

GAOChangzheng,LUMeijun

（CollegeofArchitecture,NorthChinaUniversityofWaterConservancyandHydropower,Zhengzhou

本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020572963.html

450011,P.R.China）

Abstract：Webrieflyintroducedthecurrentteachingsituationofthebasicarchitecturaldesign.Intheteachingpracticeofarchitecturaldesignpreliminarycourse,weproposedtheteachingmethodof“modularization”binedwithteachingcontentsinothercollegesaccordingtotheexistingproblemsinthecourseteaching,andanalyzedthefeasibilityofthemethod.Thelogicalityamongtheskillsmodule,formmodule,spacemodule,andbuildingmodulewasintroducedinevaluatingstudents’homeworktomobilizestudents’enthusiasmandinitiativeandstrengthentheirunderstandingoftheconstructionandbasicskillsofdesignastoimprovetheteachingeffectandpromotethedevelopmentofteachingresearch.

建筑初步课程“模块化”教学参考属性评定
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