关于培训管理方面论文范文集,与高校培训教育管理策略相关毕业论文开题报告

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收稿日期：2013-06-07

基金项目：重庆文理学院院校研究重点项目

作者简介：肖勇（1966-）,男,重庆文理学院继续教育（培训）学院院长、党总支书记,副教授,主要从事教育管理研究,（E-mail）cqwuxyong@126..

摘 要：以高校培训基地为平台,在培训管理实践基础上形成了培训基地标准化、培训实施精致化和培训管理人性化等管理策略,提出了培训实施的技术要求,即按需施训、全员参与、循序渐进、动态开放、持续发展.该管理策略可以为培训工作提供指导,为高校培训基地的持续发展提供支撑.

关 键 词：高校管理；教育管理；管理策略

中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：10052909（2013）05015504随着高校生源的逐年减少,高校之间的竞争愈演愈烈,要在竞争中占有一席之地,高校服务社会的功能必然需要得到进一步增强和完善.当前,绝大部分高校都被上级主管部门或相关单位授予某一类培训基地的任务,作为培训基地的高校,显然在服务社会方面拥有更多的优势,也承担着更重的责任.培训是高校与社会联系的重要窗口,高校优质的培训在为社会创造经济效益和社会效益的同时,更能为高校发展赢得口碑,为持续发展奠定深厚的基础.做好培训工作离不开对科学教育管理策略的探索.开展培训教育管理策略研究能够促使培训更加科学地开展,帮助高校更有效地发挥社会服务职能,实现自身的快速发展.因此,有效探索科学的培训教育管理策略,寻求培训基地发展与学校整体发展之间的契合点,利用培训契机推动学校战略性发展等问题将成为培训基地不断探索、实践和解决的主题.

高校培训基地的培训形式和方法日新月异,培训规模不同程度地稳定增长,培训管理经验日益丰富,但在培训管理过程中仍存在诸多问题.例如：培训基地建设薄弱、管理体制混乱、制度欠缺、硬件落后、环境杂乱,培训实施过程粗糙,在课程、师资、评估等方面有待进一步补充和完善,在培训服务中缺乏人文关怀,忽略了学员的学习和情感需求等.当前,不同的研究者针对培训管理的现状提出了众多有参考价值的思索,但整体来看研究中还存在一些不足.如：研究对象多定位于企业的培训管理,而对高校培训管理研究欠缺,且侧重高校培训某一类项目的教育管理策略研究.因此,文章基于对高校培训管理问题的思考,在多年实践基础上形成了较为实用的管理策略,期望带给高校培训管理者更多新的启迪.

一、培训教育管理策略的内容

文章基于培训管理的实践,提出“培训基地标准化,培训实施精致化,培训管理人性化”的管理策略.（一）培训基地标准化

具体承办培训项目的高校,在培训基地建设方面应向标准化、规范化、科学化的轨道迈进.

1.理顺体制

建立“上级主管部门—高校管理层—高校二级执行部门”三级培训管理体制,在协调、明确各方管理范围、职责权限、相互利益的基础上,确保各方的积极性和创造性.上级主管部门要充分发挥统筹安排、集中指挥、把握方向、调控监督的管理作用,在培训项目的整体布局与设计、招标与分配、管理与监督、反馈与评估中实事求是、客观公正,确保实现培训资源的最优化配置.学校领导应在上级主管部门的统一部署和指挥下,结合学校特色和实际,指导培训项目的策划、设计、申报、实施、评估,明确学校各二级执行部门之间的职责,协调解决培训过程中出现的矛盾与问题,为培训项目的顺利举办创设良好的政策环境和物质环境.培训项目成功运行的关键在于学校二级执行部门的有序组织和有效管理.二级执行部门要配备时间精力充沛、业务能力强、思维敏捷的人员组成培训实施小组,细化培训分工,强化交流合作,保障培训过程的流畅性和准确性[1].

2.健全制度

高等建筑教育2013年第22卷第5期

肖勇,等高校培训教育管理策略

建立健全规章制度是确保培训规范开展、保障培训质量的重要一环.通过建立较为完善的规章制度,可以科学指导培训的进程,有效控制培训质量,使培训真正有“法”可依,有“法”必依.规章制度的建设应贯穿培训的整个过程,如：在培训策划阶段要建立培训项目开发流程,在实施阶段建立班主任工作职责、培训教师选聘与管理制度、学员考勤与管理制度、优秀学员评选办法、培训教学管理制度、学籍管理制度、财务与资产管理制度、安全管理制度与责任追究制度等,在监视测量阶段建立培训教师考核制度、培训管理人员考核制度,在持续改进阶段建立培训动态追踪制度等.力求做到涵盖全面、重点突出、规范细致、制衡有力,通过规章制度的建设推动培训的规范化、标准化发展.

3.加强硬件建设

硬件建设包括培训教室建设、实践基地建设、培训环境建设、现代化设施建设等.硬件建设是顺利实施培训的物质保障,直接影响培训内容的选择与传递.现代培训中,庞大的规模、繁多的种类、多元的需求对培训质量和培训条件提出了更高的要求.在加强硬件建设的过程中,需要注意以下几点.一是硬件建设要坚持人文与自然的和谐,社会效益和经济效益的统一,遵循一切为培训服务的宗旨,按照正常的规划、审批、采购、验收程序完成硬件的添置；二是创建一批具有示范性和代表性的实践基地,加大学员实践学习与考察的比重,提高学员的专业实践能力；三是重点做好高校食堂的硬件建设.根据培训规模划定培训食堂场地和配套用房,安装空调、电视等必备设施；四是充分发挥高校图书馆的服务功能,建立设施齐全的培训学员专用图书室,采购培训相关的图书资源供学员课外阅读.此外,还应加强以网络平台为基础的电子图书室建设,为学员汲取知识提供更便捷的途径.

4.美化环境

培训是一种适应终身学习需求的学习形式,需要一个开放、舒适、安静、宽松的培训环境.在培训环境的建设方面,要重点做好2个方面的工作.一是培训物质环境的建设.教室环境的布置可通过“说话”的墙壁、活动的黑板和桌椅、温馨的窗帘、有生命力的花草、整洁的地板等来体现,在空调、饮水机、多媒体等设施齐备的前提下,着重做好室内各种物件与设施颜色的搭配,烘托出培训教室温暖活泼或清新淡雅的氛围.桌椅摆放可根据培训目的和授课形式,采取传统形、U形、V形、圆桌形、臂章形、环形等不同的布置方法；二是培训人文环境的建设.培训存在培训教师和参训学员2个主要群体.如何营造互动开放、平等信任的培训环境至关重要.培训教师应积极转变角色,由单纯的讲授者变为组织者、引导者和协作者,为双方之间的互动交流营造平等开放的培训环境.（二）培训过程精致化

培训管理应坚持以精致化建设为主线,体现培训中人文精神与科学精神的融合,在培训细节和过程上精益求精,追求卓越品质.

1.精心设计课程

课程内容的设计与构建是影响培训效果与培训质量的关键因素.首先,课程内容的设计要以学员的需求和发展为基础,在充分调研分析的前提下,完成培训主题、课程整体结构、培训具体板块的设计,突出培训课程的实践性、针对性,形成主题鲜明、结构合理、相互联系的整体课程体系[2]；其次,以精致化思想为主导,精心斟酌每类课程版块下每门具体课程的名称、授课要点、授课教师、课时分配、教学方法、实用教材等,力求培训课程资源的丰富性、可用性、有效性；最后,做好理论课程与实践课程的合理搭配,结合培训具体目标合理把握两类课程的比例,避免陷入纯理论或纯实践的误区.

2.择优选聘教师

培训教师是保障培训系统运行的最主要支撑点,其素质和能力的高低直接影响培训效果的优劣.在教师的选聘上,首先应坚持“择优选择、内请外聘、专兼结合”į

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