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英美文学类论文范文例文,与学生视角出发英美文学教学相关论文答辩

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生一个提前练笔的机会,同时还可以通过小组成员的交流使他们聆听到不同的想法,并且很有可能帮助他们找到毕业论文的题材或想法.具体的做法是：在讲解某一作品时,可把一个班级分成四至五个小组,对每组成员进行工作安排.一个组的一半成员负责查找与这一作品相关的论文资料,对这些资料进行阅读分析后,发表其中的几篇论文.剩下来的成员对整个文学作品的内容进行说明.一般来说,我们所使用的教科书都是摘选一个作品中的某一章节让学生品味作者和其作品的思想特点,但只读一个作品的某一章节,是无法全面深刻地理解整个作品的内涵的,可能也无法让他们遇到感兴趣的某个点或者面,因此,在大三期间应该要适当鼓励学生尝试阅读完整的文学作品,在加深阅读功底和文学熏陶作用的同时,把握作品全局.最后,在那些发表结束后,才是对他们所读的文学作品经过讨论思考后的论文提纲的发表.当然,教师要随之对学生的发表进行评价,尤其是对学生论文提纲的原创性和创新性要予以重视.

另外,与论文结合的授课方式还要注意以下几个方面.第一,在选择文学作品时,内容不能太抽象深奥,篇幅不能太长.比方说,HenryJames的作品虽然备受中外学者的推崇,但其中富含隐晦的比喻和象征和晦涩的文体,会让人感到头疼.如果让大学三年级的学生自己啃完一本HenryJames的小说,可能对作品的理解就会让他们萌生怯意,而无法实现对作品的深刻解读,更不用说列出贴切的毕业论文提纲.而作品篇幅太长,也会让学生在阅读时费尽心力,从而无法在有限的时间内实现对作品的融会贯通,影响论文提纲的质量.第二,这种授课方式不宜太频繁,一个月一次的频率为佳.如果间隔期太短,当然会对课程进度有影响,其次,对学生来说,阅读量的负担太重,这想让他们理解并欣赏一部作品的目标可能会相差甚远.如果给学生一个月的时间做准备,他们不但有较充足的阅读时间,而且有利于各小组成员在理解作品的基础上展开有针对性的讨论,找到有建设性的观点.第三,要对论文提纲的原创性或创新性予以重点评价.当今,各大高校都在强调学生论文的原创性或创新性,很多学校要求学生对自己所写的论文进行学术不端检测,以此端正学术态度,防止学生论文抄袭现象的出现.因此,在与论文结合的这种授课方式下,教师也应该重点培养学生这方面的意识,提前给他们打预防针.在各小组成员的论文提纲发表结束后,对小组成员发表的熟练程度、成员之间合作气氛和他们论文提纲的创新程度,用A、B、C、D等不同等级对各小组的发表进行当场点评,其中要强调创新性在打分中的比重,以引起学生的足够重视.

英美文学学术论文的写作
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