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财务会计方面有关论文范本,与高等学校《中级财务会计》教学方法的相关论文发表
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学法是以工作任务为依据来设计教学项目,以学生为活动主体来实施项目的教学方法.在《中级财务会计》教学中,采用项目教学法时,工作任务应按照会计工作岗位来划分教学项目.具体包括：出纳岗位、往来核算岗位、工资核算岗位、财产物资核算岗位、资金核算岗位、收入费用核算岗位、报表核算岗位等会计工作核算岗位.以下以出纳岗位中的编制银行存款余额调节表为例,说明项目教学法的应用.教学目标：掌握银行存款收付与核对内容中的银行存款余额调节表的编制,通过银行存款的核对掌握未达账项的含义.| 有关论文范文主题研究: | 关于财务会计的论文范文集 | 大学生适用: | 硕士学位论文、专科毕业论文 |
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工作任务：根据教师发放的已登记经济业务的银行存款日记账和银行对账单进行核对,找出未达账项并编制银行存款余额调节表.
分析项目：学生根据分组情况分小组进行核对,找出企业的银行存款日记账与银行对账单余额不符的原因.
完成阶段：根据分析的结果编制银行存款余额调节表,并针对银行存款的账务处理提出观点.
通过以上项目教学法的具体运用编制银行存款余额表与教师出题、学生计算编制银行存款余额调节表的教学方法相比较,其教学过程更加形象,学生由简单地、抽象的计算变为主动地投入到实践当中,体验真实的工作.项目教学法可以充分解决教与学的矛盾,充分调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的创新能力、自学能力和实践能力.
4.角色扮演法.《中级财务会计》课程涉及到很多核算业务,由于学生没有接触实际工作,对于工作的分工和业务流程缺乏感性认识,而会计核算与管理往往按照特定的流程进行,学生缺乏空间和时间的认识.为了让学生形象、生动地理解和掌握所学的知识,就在教学中采用“角色扮演法”,即让学生扮演会计、出纳、采购员、销售员、经理、客户等,模拟各种角色,体验在实际工作中的具体分工.角色扮演法可以让学生身临其境,各司其职,培养分析问题、解决问题的能力.如在讲授原材料的采购与固定资产采购时,企业采用支票结算方式进行结算,扮演采购人员的学生把采购计划报经理（学生）批准后,到财务部门领取支票；会计人员（学生）按照规范要求填写支票后交给采购人员；采购人员持已填写的支票到售货单位,办理采购手续；售货单位开出发货票的同时把商品交给购货单位；采购人员购货之后,到仓库保管员处办理入库手续.采用这种角色扮演法,各种扮演者各司其职,完成了材料的购买、款项的支付及材料的入库等业务流程及会计单据的传递.
5.任务驱动法.教师根据当前教学主题设计并提出任务,针对所提出的任务,采取演示或讲解等方式,首先让学生理解本课的任务,然后给出完成任务的思路、方法,学生通过自主学习和小组讨论完成任务,并分组记录和陈述任务的完成结果,最后教师点评任务完成情况.任务驱动法在培养学生自主学习能力、协调沟通能力、表达能力以及充分调动每个学生学习的积极性等方面都能起到很好的作用.
以“交易性金融资产与可供出售金融资产”为例介绍任务驱动法的运用.（1）布置任务.①了解交易性金融资产的主要内容和基本特征是什么,可供出售金融资产的主要内容和基本特征是什么；②掌握交易性金融资产和可供出售金融资产的区别是什么.（2）分小组自主学习、讨论教材的相关内容,完成相应的任务并记录完成结果.（3）分小组陈述任务完成结果,其他小组可以点评.（4）教师点评各小组任务的完成情况.交易性金融资产与可供出售金融资产在会计处理方面有许多相同和不同之处,在分析两者的区别时也应分析相同点,在总结时应该予以强调.
除了以上的讲授方法之外还可以采用观摩法（对一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式让学生观看）、归纳法（按教材的内容,先阐述概念、分类、意义和作用,再讲述具体的核算事例）等教学方法.
三、结论
《中级财务会计》课程是会计专业的核心课程之一,是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课.教师应认真组织好本课程的教学内容,积极进行教学方法的创新.教师在教学过程中要不断研究教学方法,针对不同的内容采用不同的教学方法.通过教师的努力,不仅要激发学生的积极性和创造性,还要让学生在有限的时间内掌握更多的知识,以满足社会对会计专业毕业生在知识、能力、素质方面的综合要求,从而走出一条具有高校特色的财务会计教学新体系.
参考文献：
[1]张亚丽.对比分析法在《中级财务会计》教学中的运用[J].财会教育,2010,（4）.
[2]王华,张永欣.项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用[J].会计之友,2010,（3）.
[3]郁翔.项目教学法在“企业财务会计”课程中的实践[J].教育与职业,2012,（10）.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020569478.html
[4]涂必玉.《中级财务会计》课程项目教学法管窥[J].劳动保障世界,2012,（12）.
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