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摘要：论述类文章以理性思维为主要思维方式,以严密的议论或说明为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.文章就高考语文一般论述类文章阅读试题进行科学解析.

关键词：一般论述类文章阅读试题科学解析

科学备考是高考闯关的必备武器.下面我就高考语文一般论述类文章阅读试题进行科学解析.

2013年高考课标卷语文第一小题：下列关于作者写作本文的原因的表述,不符合原文意思的一项是（）B.钱穆说过,如果老子其人其书的时代不明,那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清,《老子》和道家的源流、派别就无从谈起.而原文是：钱穆先生说：“老子伪迹不彰,真相不明,则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明其源流派别终无可言.”运用简单比对法,我们很快发现,“老子其人其书的时代不明”和“老子伪迹不彰,真相不明”明显不是一个意思,至此,我们可确定选项B不符合原文意思.选项C、D不必考虑,浪费宝贵的时间.

第二小题：下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）D.《老子》有“以德报怨”之说,所以“子曰：‘何以报德?’以直报怨,以德报怨.”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证,而且是对《老子》的批评.再看原文最后：《论语宪问》：“或曰：‘以德报怨,何如?’子曰：‘何以报德?’以直报怨,以德报怨.”朱熹指出：“或人所称见《老子》书.”这一条是《论语》引用《老子》的铁证,而且是对《老子》的批评.我们细心阅读,就会发现朱熹指出“或人所称见《老子》书.”一句给丢弃了,这一丢弃使前后句子衔接强加了因果.因此,我们要特别注意运用因果连词,辨明误区.

第三小题：根据原文内容,下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）C.申不害、申到、韩非都学过黄老之术,他们著作的语句与《黄帝书》多有形同相似,可见这三人的引用阐发,与《黄帝书》后来有崇高地位极有关系.在看原文第四段开头：《老子》和《黄帝书》是道家的经典,在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已具有崇高位置,不会是刚刚撰就的作品,同时申不害、申到、韩非都学过黄老之术,他们著作的语句与《黄帝书》多有形同相似,可认作是对《黄帝书》的阐发.我们用辨析法就会发现,“同时”一词前后句子应该是并列关系,并非是选项C中的因果关系.况且后段文字分析的是申不害、申到、韩非都学过黄老之术,三人与《黄帝书》的关系,不是与《老子》的关系.

2012年高考课标卷语文第一小题：下列对于科技黑箱的理解,不正确的一项是（）C.科技黑箱是一种特殊的存储知识、运行知识的设施或过程,在科技黑箱的生产过程中,价值观和伦理道德多科学知

关于高考语文方面论文范文资料识进行了修正.而原文第一段中间则是“在科技黑箱的生产过程中,价值观和伦理道德多科学知识进行选择”.通过对照,我们发现“修正”和“选择”根本不是一个概念,选项犯了偷换概念的错误.

第二小题：下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享,这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因.原文并无此信息,属于无中生有.如果要从原文中找到二者的关系,那么“科技黑箱的出现,就为相对无知识的年青一代的崛起与赶超提供了机会”可以作为注解.这类典型的逻辑问题是近年来高考命题的一个重点,我们平时演练要特别注意.

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第三小题：根据原文内容,下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）D.由于科技黑箱使用简单方便,于是就可能发生滥用的现象,其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利.我们细查原文最后一段中的“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱,于是就可能发生对科技黑箱的滥用.科学技术是一把双刃剑,科技黑箱无疑会使双刃剑的哪一刃都变得更为锋利.”对照原文和选项比较上的差异,就可以认定D选项错误.

通过对两年来的课标卷一般论述类文章阅读解析,这类题并不难,关键在于对照原文和选项比较表达上的差异.论述类文章本以理性思维为主要思维方式,以严密的议论或说明为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.课标卷现在仍以客观形式命题,以“不符合”“不正确”类试题难度最小,只要认真通读原文,筛选要点,就能选出正确的选项,难度不大.

归纳论述类文本失误有八种类型：

1.偷换概念,指命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途.命题人暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事.通过漏字、添字、改字、换序等方法,扩大、缩小或转移概念.选项特征是：选项句与原文中的句子往往相差很小,或者增减一两个词语甚至是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思.

2.无中生有,即原文并无信息.所给选项所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来.命题者故意在干扰选项里设置原文没有的信息.选项特征是：（1）选句的意思往往和文章的整体意思有关,但在原文中找不到具体依据.（2）选项中的几个词在原文中都有,但在原文中的不同位置,选句通过另外的组合形成一种新的说法.

3.张冠李戴,把甲的观点、发现、发明、特点说成乙的观点、发现、发明、特点等.选项特征是：往往出现在选项句的主语或宾语的位置上,当选项中出现类似XX的观点、发现、发明、特点等词语时,注意是否有类似情况.

4.混淆范围,这一现象涉及部分与整体（把部分说成整体,或把整体说成部分）、偶尔与往往、轻度与严重等.选项特征是：注意选项中的一些表范围、程度的关键词,如：全部、都、全、必须、一定、严重、非常等.

科学一般述类文章阅读参考属性评定
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