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是完成一体化教学并取得良好效果的重要环节之一.通过整合、组织两门课程的内容,使之达到优势互补,这样才是我们进行《机械制图》和《AutoCAD》一体化教学的真正目的.笔者对这两门课进行了长期的教学实践,认为如下安排比较合理.

课堂教学完成的内容制图基本知识部分包括国家标准关于制图的一般规定、几何作图、平面图形的画法、徒手画图的方法等.投影基础部分包括投影法的基本概念、三视图的形成及其对应关系、点线面的投影、几何体的投影等.以上教学内容还仍然用课堂教学完成.


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电化教学完成的内容从AutoCAD基础知识开始,到基本绘图命令、目标捕捉、编辑命令、三维造型等内容均采用电化教学.这些内容教学完成后,要接着进行《机械制图》里的组合体、机件的表达方法、标准件与常用件、轴测图的内容教学.教学时,应注意这些内容运用电化教学和课堂教学方法的不同.

课堂教学和电化教学结合零件图和装配图的内容应既有课堂教学又有电化教学,比如看图上的技术要求等内容显然通过课堂教学完成较好.而在画图方面,就要结合《AutoCAD》课程中的图层、标注尺寸、图块、书写文字等命令的使用进行,这些就需要用电化教学完成.只有这两种教学方式结合,才能解决好零件图和装配图画图和看图的问题.

综上所述,教学方式的选择是一种探索,并非一成不变.在实际中,可以根据具体教学内容及教学条件进行调整.总之,不断完善《机械制图》和《AutoCAD》一体化教学的内容,进行合理组织,是二者一体化教学取得成功的关键.

关于《机械制图》和《AutoCAD》一体化教学模式的参考属性评定
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参考文献:

[1]金大鹰.机械制图(第6版)[M].北京:机械工业出版社,2009.

[2]老虎工作室,刘培晨,张轩,管殿柱.AutoCAD2000基础培训教程[M].北京:人民邮电出版社,1999.

[3]老虎工作室,姜勇,高薇嘉.AutoCAD2004中文版基础教程[M].北京:人民邮电出版社,2004.

作者简介:

陈松(1962—),女,安徽合肥人,安徽粮食工程职业学院高级讲师,研究方向为机械及相关专业的课程教学.

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