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关于教学法类论文范文例文,与PBL教学法在材料力学实验教学中的应用相关毕业论文
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知识的掌握和理解.三、结论
实验教学是工科大学生人才培养中极其重要的一个环节,经过3年的实践,把PBL教学法应用在材料力学实验教学中,笔者发现除了能较好地完成材料力学实验教学任务外,还提高了学生的一些能力.
1.增强了理论联系实际的能力
对于工科大学生来说,理论教学和实验教学是相辅相成的.[4]PBL教学法应用到实验课教学中可以为我们提供较好的情景教学平台,通过实验教学环节,学生可以将所学的知识和实践联系起来,从而增强学生对所学专业知识的理解和运用,提高他们分析问题和解决问题的能力.如在金属材料的拉伸实验中,在确定材料的塑性性能时,需要确定试件拉伸前的截面面积,按规定采用三点法（标距线内两端及中部）十字交叉测量取平均值作为每个断面的直径,取三个直径的最小值为原始截面直径,从而换算出截面面积.在确定直径环节,启发学生思考取最小直径作为原始截面直径的原因并让他们相互讨论,经过探讨使学生们了解在拉伸过程中截面最小的地方发生破坏,让他们在体会活学活用的乐趣的同时,增强其理论联系实际的能力.
2.培养了自主学习的能力
在应用PBL教学法进行材料力学实验课教学的过程中,学生要独立完成实验,仅靠书本知识远远不够,还必须去查阅相关文献资料,如金属材料拉伸的国家标准实验方法、材料性能规范手册、材料力学实验教材等.在文献检索过程中,学生需要开动脑筋自己寻找学习内容,这是一个自主学习的过程,学生在这种不断寻找、不断发现、不断思考、不断补充完善的完成任务的过程中得到了良好锻炼,培养了学生自主学习的能力,并在今后的工作中受益无穷.
3.提高了独立研究的能力
在材料力学实验教学中应用PBL教学法,不仅可以提升学生的基本专业技能,还可以使他们的思维方法得到科学训练,使学生掌握踏入社会进行专业研究所必需的基本实验技能和科学实验方法.如文献检索的能力、实验设备及相关工具的应用能力、实验数据处理及误差分析能力等.在PBL教学过程中,学生通过查找文献、分析与解决实验问题,培养和锻炼了学生独立思考的能力,为学生将来进行专业技术研究打下坚实基础.此外,在应用PBL教学法进行材料力学实验课教学的过程中,学生分小组进行实验,为了较好地完成实验任务,必须要求小组成员分工协作,需要他们相互讨论、补充、归纳,既要有分工,集众人智慧；又需要合作,集体完成实验.需要学生既要有独立思考能力,又要有团队合作意识,在这个过程中,他们的独立研究能力也能进一步得到锻炼和提高.
参考文献：
[1]陶阳,刘萍华.土木工程专业材料力学实验课程的构建与研究[J].教育教学论坛,2011,（12）：115-116.
[2]徐国强,胡玉林.材料力学实验教学模式改革的探索和实践[J].高校实验室工作究,2011,（4）：36-37.
[3]黄英,李贵林,等.PBL教学模式在专业实验教学中的应用研究[J].中国电力教育,2012,（35）：94-96.
[4]叶荣昌,强文江,等.材料力学性能实验课教学改革探索[J].实验室研究与探索,2011,30（9）：136-138.
[5]李梅.递进探究式材料力学实验教学模式的设计[J].机械管理开发,2013,（1）：176,178.
（责任编辑：孙晴）
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